第5课时 小小养殖场（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北京师范大学第三单元教材内的《小农园探秘》课程学习材料 第五课学习活动解析 课题 小小养殖场 课型 新授课 教材分析 《小农场》为北师大版小学一年级下学期教材第三单元的第五课，该课主要介绍了数字大小的相对概念。单元内以“小农场”为生活背景，展示各种动物的数量，通过解决三个相关问题，帮助学生掌握数字大小的比较技巧，培养数字感知能力，同时学习如何对事物进行数量评估和特性描述。 学情分析 在本节课程起始，同学们已熟练掌握了100以内数字的认识，并掌握了数字比较的方法，以及比较不同数字的技巧。本课的目标是教会同学们理解并灵活运用“显著超过”、“略有上升”和“大致相同”等表达，以便精确地描述两个数值之间的关系。 教学策略 为了创建情景，我们采用了直观教学法。想象一下，学生们正在参观小华农场的情景，我们会引导他们鉴赏主题绘画，以此来帮助他们在实际情景中理解数字的相对大小，增强他们对数字的敏感度，并同时提升学生运用绘图工具解决实际问题的能力。 教学内容 师范大学大一下学期课本第30页 教学目标 1. 通过日常生活中实际的体验，掌握“更一些”、“极多”、“少些”、“少得多”等词汇的恰当使用。 2. 帮助学生在不同场合下学会比较数字的大小，提高对数字的敏锐度。 教学重点 掌握"多一些、很多、少一些、非常少、大致相同"这些词语的含义。 教学难点 能正确把握数的相对大小关系。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 复习导入 老师：同学们，我们的伙伴小淘气知道你们已经掌握了比较100以内数字的技巧，决定要奖励我们这些既聪明又勤奋的学生。为此，他邀请我们所有人去他的小规模农场参观。现在，就让我们出发，一起去那个地方探险吧！ 二、探究体验 经历过程 老师：参观结束了，大家看到了什么数学问题？ 学生：这里有100只鸡、22只鹅和92只鸭。 老师：哪种动物最多，哪种最少？ 老师：之前我们用小棒表示数字，现在可以用它们表示鸡、鸭、鹅的数量。鸡100只，用10捆小棒；鸭92只，用9捆加2根；鹅22只，用2捆加2根。为了更明显，可以用不同颜色的小条来区分。 学生：鸡最多，鹅最少。 鸡比鸭多，鸭比鸡少； 鸡比鹅多，鹅比鸡少。 老师：确实，鸡比鸭和鹅都多，但多得一样吗？图上显示，鸡只比鸭多一点，但比鹅多了不少。虽然都是多，但多的情况不同。你能看出鸡与鸭、鸡与鹅的数量差别吗？ 学生：鸡和鸭差不多，鸡和鹅差很多。 老师：你观察得很仔细。鸡和鸭相差不大，可以说是鸡多一些，鸭少一些，这是当两个数相近时，我们用“多一些”“少一些”来表示；而鸡和鹅相差较大，可以说是鸡多得多，鹅少得多，这是当两个数相差较大时，用“多得多”“少得多”来表示。 老师：现在来看看兔子。淘气要和我们玩猜数字游戏，告诉我们兔子的数量。18、26、90、97中有一个是兔子的数量，一起来猜猜看？ 学生：是18吗？ 老师：淘气说这个数比18多得多。 学生：比18多得多的是90和97。是90。 老师：不对。 学生：是97。 老师：课后大家可以和朋友们玩猜数字游戏。离开兔子，还有小羊在等我们！ 老师：小羊们说它们的数量和鹅差不多，差不多是什么意思？ 老师：当两个数接近时，可以用“差不多”来描述它们的关系。我们知道鹅有22只，70、26、3中哪个接近？ 三、达标检测 参与跑步者86人，跳远者较跑步者少，跳绳者略少于跑步者，需确定跳远人数，并在对应数字上标记○。跳远者数量远少于86，在88、12、76中，12远少于86，而76略少，因此跳远者为12，在12上标记○。 跳绳人数是多少？在相应数字上标记√。跳绳人数略少于86。在88和76中，76接近86略少的数量，故跳绳人数是76。 笑笑说：“爸爸37岁。”淘气说：“我爸爸和你爸爸岁数差不多。”淘气爸爸可能在哪个岁数？在相应岁数上标记√。注意题目要求，看清楚标记的数字。 淘气爸爸岁数接近37。当数字相近时，我们说它们相仿。在39、50、28中，39与37最接近，故淘气爸爸为39，在39上标记√。 这罐松果有28个，大致数量可能是多少？在28、55、90中，哪个更合适？ 老师问：第一罐松果约30个，第二罐是其两倍，即约60个。在所有数字中，55接近60，所以在55下标记√。 四、课堂小结 在本课程的学习期间，你有哪些心得体会？请各位同学认真解答练习册中对应课时的习题！ 1. 一旦两个数值的差别不显著，我们可以使用“略微多一点”“略微少一点”来区分它们的不同。 2. 若两个数值的差异很明显，则可用“远超”“远落后”来形容它们之间的距离。 3. 当两个数值极其接近时，可以用“差不多”来概括它们之间的接近程度。 五、教学板书 小型家禽养殖场 鸡：100只 鸭：92只 鹅：22只 鸡的只数超过了鸭的只数 鸡的数量明显比鹅的多 当两组数据接近时，可以用“相差无几”来形容它们的接近程度。 六、教学反思 优点：我通过教材中的“迷你农场”情境，激发学生细致观察和自主思考，促进他们采用自我探究的学习方式。在此过程中，我还为他们提供了展示和表达自我的平台。通过运用之前学过的用小棒表示数字的方法，我协助学生清晰地辨别数字的不同，进而有效掌握本课中的“稍多”、“稍少”、“明显多”、“明显少”、“差不多”等概念。 缺点：一年级学生在理解抽象词汇方面存在困难。虽然本课中使用了小棒表示数字的方法，但仅提供了一项实例，且在讲解时未能充分让学生参与表达练习。这些不足之处需要在日后的教学设计中加以改进。 改善措施：在传授抽象概念时，可以利用各种具体的实例进行直观教学，以提升学生的理解和记忆效果。同时，应提醒学生在书写“明显多”、“明显少”等词汇时注意“得”字的正确书写，并重视在小学数学教学中培养学生的书写规范。 学科网（北京）股份有限公司 $$