8匆匆 （课件）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

匆匆 部编版六年级下册 第 课时 课时 课程目录 01 单元任务 活动流程：子任务二：在经典名著宝库中徜徉 内容总览 素养目标 01 认识作者 02 了解背景 03 合作探究 04 学习写法 05 阅读延申 06 4 素养目标 文化自信：学习作者的写作手法，感受汉语文字的美。 语言运用： 仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。 审美创造:注重情感朗读，感受散文之美。 思维能力:能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。 今天老师给同学们带来了一个小谜语，我们一起来猜一猜吧。 引入课题 一寸太阳照门里。 —打一个词语 猜谜语 时间 7 匆匆 马克·吐温（1835—1910），美国作家。他是美国文学史上的一个里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师，被誉为“美国文学史上的林肯”。马克·吐温是他的笔名。 主要作品：《汤姆·索亚历险记》《竞选州长》《乞丐王子》等。 朱自清原名自华，后改名自清，字佩弦。号实秋，原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。 1919年开始发表诗歌。1921年，加入文学研究会，1922年，与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊——《诗》月刊。 了解作者 10 马克·吐温（1835—1910），美国作家。他是美国文学史上的一个里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师，被誉为“美国文学史上的林肯”。马克·吐温是他的笔名。 主要作品：《汤姆·索亚历险记》《竞选州长》《乞丐王子》等。 《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”。 了解背景 11 阅读任务 （1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。画出你不理解的词语。 （2）思考：你从本文中体会到了怎样的感情？ 头涔涔 斜斜 轻轻悄悄 泪潸潸 默默 伶伶俐俐   渐渐 赤裸裸 茫茫然 感受叠词 cén 徘徊： 游丝： 确乎： “徘徊”本意指在一个地方来回地走，本文中指犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 “确乎”的意思是确实，的确。 解释字词 “头涔涔泪潸潸”的意思就是——头上的汗水和眼里的泪水一起向下流。 头涔涔 泪潸潸 认读生字 读了这篇课文，作者留给我们一个什么疑问呢？ 我们的日子为什么一去不复返呢？ 这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？ 体会情感 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。 开头 结尾 感知课文 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 感知体会 是多少年？ 作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么 作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？ 说一说。作者在“一个日子”里都做了哪些事情呢？ 说一说 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去； 感受匆匆 作者为什么写的都是这些平常至极、每天都在做的小事？ 合作讨论 思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？ 合作讨论 因为作者抓住了生活中的细节，如，吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。 作者运用拟人的写作手法将抽象的事物具体形象化，把自己的情感融入景物中来表达。 合作讨论 运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们