《6、7的分与合》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

课题 6和7的分与合 教学目标 1、学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。 2、学生在学习活动中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。 3、学生在学习中体会数学学习的快乐。 重点 让学生通过实践探索、合作交流得出6、7的组成。 难点 如何让学生有序地掌握6、7的组成 教学准备 多媒体课件、圆片 教 学 过 程 1、 复习 师：昨天，我们学习了2、3、4、5的分与合，谁能来背一背2的分与合。 一个学生背，全班一起背。 3呢？（一个学生背，全班一起背。） 4呢？（一个学生背，全班一起背。） 5呢？（一个学生背，全班一起背。） 揭课题：今天这节课，我们要一起学习6和7的分与合。 二、用游戏方式探索6的分成。 师：老师今天给大家带来了几个糖果，放在盒子里。现在请一位同学从盒子里拿出糖果，老师就知道盒子里还剩下几个糖果。 师：那么老师为什么会知道盒子里还剩下几个糖果呢？ （因为老师知道一共有6个糖果，同学们拿出几个，老师就知道剩下有几个。） 师：今天我们就来学习一下6和7的分与合，学完之后，大家也可以像老师一样知道还剩下几个糖果。 师：昨天，小明和妈妈一起去商场玩，商场的阿姨送给了小明6个气球，小明一只手拿不下，要分成两只手拿，你知道他可以把这些气球怎么分一分吗？ 师：看！小明的小伙伴也帮助他一起来分啦！我们先看小明怎么分的！ 生：6个气球分成了1个和5个。 师：也就是6分成了几和几？ 生：6分成了1和5,1和5合成6.（板书） 师：你还能想到什么？ 生：6分成了5和1,5和1合成6。（板书） 总结：6可以分成1和5，1和5合成6 ；还可以是6可以分成5和1,5和1合成6。 师：看看小明的小伙伴怎么分的？ 生：6分成了2和4,2和4合成6。（板书） 师：你还能想到什么？ 生：6分成了4和2,2和4合成6。（板书） 总结：6可以分成2和4，2和4合成6；还可以是6可以分成4和2,4和2合成6。 师：那么还有一种方法有谁知道？ 生：6分成了3和3,3和3合成6。（板书） 总结：6可以分成3和3，3和3合成6。 二、玩游戏 师：接下来我们玩一个游戏，我出一个数，大家出一个数，要使两个数合起来是6. 师：我出2 生：我出4 师：6可以分成2和4 生：6可以分成4和2 师：你能够有次序的记住6的这些分与合吗？开动自己的小脑筋，看看谁的方法又快又好。 （第一个数一个一个的增加，第二个数一个一个的减小。） 三、自已学7的分与合 1、通过做游戏我们知道了6的分成，那么7可以怎样分呢？ 生：7可以分成1和6，1和6合成7 那么可以联想到7可以分成6和1,6和1合成7（填书上的题） 生：7可以分成2和5,2和5合成7 可以联想到7可以分成5和2,5和2合成7（填书上的题） 生：7可以分成3和4,3和4合成7 可以联想到7可以分成4和3,4和3合成7（填书上的题） …… 师：有哪位同学能够按照顺序把7的分成完整的说一遍呢？ 师：我们一起读一遍7的分与合。 三、游戏 师：接下来我们玩一个游戏，拍手的游戏，老师拍手的次数和同学们拍手的次数合起来是7. 四、练习巩固 1、想想做做第1、2题 先让学生连一连，再说一说。根据一种组成方法说出两句话。 2、想想做做第3题 以对口令的形式游戏。 3、想想做做第4题 先帮学生弄清题意，知道螃蟹身上的数和两只钳上的数的关系，然后再让学生填一填。 4、想想做做第5题 先数每层的根数，再分别回答2个问题，让学生说说怎么判断的。 提问：木头的堆放有什么规律？ 课堂小结 黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？ (6、7的分与合) 谁来说说6、7是怎样分与合的？ 布置作业 补充习题第17页 板书设计 6、7的分与合 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 ——　2　—— 学科网（北京）股份有限公司 $$