2乡下人家 第1课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

教学设计 课时 1 课题 2.乡下人家 主备人 时间 【教学内容】 第一单元第2课《乡下人家》 【教学目标】 1．会认"构、冠"等10个生字，会写"构、饰"等15个字，会写"屋檐、构成"等14个词语。 2.自由朗读课文，整体感知课文内容，初步了解每幅画面的内容。 【教学重难点】 1.能正确认读、识记本课的生字新词。 2.能借助学习单了解文章大意，感知每幅画面的内容。 【教学过程】 任务一、质疑激趣，导入新课 1.谈话：上节课我们跟随古人的脚步一起领略了诗词歌赋里的田园风光。 今天，让我们看看现代作家陈醉云笔下的《乡下人家》又是一番怎样的景象呢？2.板书课题，生读课题。 3.质疑激趣。 提问：读了题目，你的脑海中浮现出怎样的画面呢？ 预设：那里小桥流水，依山傍水，灰瓦白墙，绿树依依，鸡鸭成群。（课件2） 【设计意图：由古代诗词过渡到现代散文，让学生有种时空变换的新鲜感，导入课题后，引导学生想象乡下人家的风景，在前一节课认知的基础上，再次唤起学生对乡村美好生活的感受和体验，为学习本文铺设情境。】 任务二：初读课文，学习字词 1.提出读书要求:自己大声自由读课文,遇到生字要借助拼音读一读。可以用笔在文中圈出来，遇到难读的字多读几遍。 2.检查字词，指导书写 师：现在老师来检查大家的字词掌握情况。（开火车形式 ） ⑴课件出示“我会认”：构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐 采取齐读、男女生分读、摘南瓜游戏等多种形式，怎样记住这些生字，常用的识字方法 ⑵卡件课件出示“我会读” ：屋檐 构成 装饰 凤仙 顺序 华丽 独特 照例 率领 觅食 蹲守 踏步 倘若 和谐 甜蜜 梦乡 催眠曲 天高地阔 （生个别读、小组比赛读、开火车读等形式识记词语） ⑶我会写生字：重点指导书“蹲、率、谐”的书写。 “蹲”左窄右宽，右下面的“寸”的一横要写长一些，托住上面的部分。（课件展示） “率”中间的部分笔画较多，注意从左到右写，第八笔是撇，第九笔点，下面的一横写长一些，托住上面的部分。（课件展示） “谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖提。 【设计意图：四年级的学生已经具有一定的独立识字能力，所以在检查初读时同时进行字词的自学检查，对难写、难读或易混的生字作指导。这样双管齐下，解决了字词教学与阅读教学时常冲突的难题，正可谓一举两得。】 任务三：再读课文 理清画面 师谈话：生字词我们都学会了，不知道大家课文读得怎么样了？现在请同学们快速浏览课文，思考一下乡下人家给你留下了怎样的印象？ 1.生默读课文，在印象深刻的地方做批注。 2.生汇报交流。（说得不完整不重要，教师相机引导） 3.教师简单小结。布置学生利用学习单，在小组内交流， 理清画面内容。 课件出示学习单： 时间或方位 具体景物 …… 课件出示要求：请同学们默读课文，圈画出表示时间和方位的词语，然后小组内交流一下，你在这些地方都看到了哪些景物？ 4.指名汇报交流，然后引导学生完整的感知画面内容。 乡下人家，风景如画。你能把这些画面连起来说一说吗?你发现了什么秘密? 屋前______，门前场地上_________，春雨过后___________，房前屋后________，夏天傍晚人们_________，秋天到了________。 5.小结：当我们通过圈画、梳理，你就会发现，原来作者是按照季节、时间的顺序，和方位变换顺序交叉描写的。每一处方位，每一个季节，乡下人家都有不同的图画。所以，乡下人家给了你怎样的印象？（出示课件：不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景） 6.生齐读最后一句。 【设计意图： 让学生借助学习单，自主寻找方位词和时间词，是为了理清顺序，初步握课文的主要内容，以达成本节课的学习目标。】 任务四：布置作业、复习巩固 1.抄写词语本课的词语。 2.尝试给每幅画起个名字。 【设计意图： 作业的布置是为了巩固本节课所学的字词，同时为下节课的学习做好铺垫。】 【板书设计】 2.乡下人家 独特 迷人 屋前 空间顺序 门前的场地 屋后 春雨过后 时间顺序 夏天傍晚 秋天到了 学科网（北京）股份有限公司 $$