第3单元 单元写作指导（作文提分训练）-【教与学·学导练】2023-2024学年八年级下册语文同步课件

2024最新修订 语文 八年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 单元写作指导 第三单元 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 写作导航 02 技法指导 03 名师导练 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 写作导航 1. 研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。 2. 写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。 3. 培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。 学写读后感 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 技法指导 一部经典名著，可圈可点之处定然不少，写读后感不可能面面俱到，应该有侧重点地写。 一、选取印象深刻的人物来写 人物的经历或人物展现的精神品质让你产生了哪些思考？你有没有类似的经历或相同的心路历程？写的时候注意不宜大段地引用原作，而要概述情节，突出所感。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 二、选取典型的故事情节来写 故事情节的跌宕起伏和相关人物的坎坷历程往往引人入胜，也容易引起共鸣。这些事件给予了你哪些触动？联系自己的学习生活，想想其中的契合点，并将自己的感触有条理地写下来，就是一篇不错的读后感。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 三、立足一个主旨，选取多个形象或多个角度，阐述思考 例如写《傅雷家书》读后感，主旨可确立为正确的教子之道，可以从傅雷教育儿子的方法谈起，阐述一个父亲在道德、文化、历史、艺术等多个领域对孩子的影响，思考如何教育孩子，如何为孩子创造良好的教育氛围，如何以身作则，怎样与父母相处，未来如何做父母，等等。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 四、读后感的写法 读后感的写作没有固定的格式要求，但作为初学者，还是应该按照一个基本样式去训练，等到读多了写多了，自然就能做到随心所欲不受约束。 1. 确定一个题目。一般情况下，可以用《读〈×××〉有感》或是《〈×××〉读后感》作为题目，但为了增强表达效果，人们经常采用正副标题配合使用的办法，把自己要表达的观点或者感受凝练成正标题，以《读〈×××〉有感》为副标题。比如在写《城南旧事》的读后感时，有的同学取题为《永恒的童年———读〈城南旧事〉有感》。这样的题目既醒目又生动。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2. 适当引述原文。读后感的开头应该适当引述原文，也就是交代“感”从何来。引述原文时可以对自己感受较深的部分直接引述，也可对原文加以概括进行间接引述，但更多的时候是两者兼用。写读后感，重在写“感”，初学者引述原文时，要克服大量抄写原文或复述原文的毛病。紧扣“感”点从原文中找到引发感想的原因，抓住要点适当引述，能统领后文，这才是好的引述。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3. “感”点集中明晰。“感”点来自研读作品的感触，也是作者的观点，必须明晰而有条理地表述出来，不能模棱两可，吞吞吐吐。譬如有人写海明威小说《老人与海》读后感，只是简单概述这部小说，便掷地有声地写道： “对于许多读者来说，《老人与海》中的老人象征着‘压力下仍保持优雅’的美国‘硬汉’。在我看来，海明威在小说中反映的是人对爱的终极诉求。”非常明晰地亮出阅读后的感受(也是自己的观点)。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4. 联想拓展。自己的感受如何获得其他读者的认同和共鸣，这就需要作者通过联想和生发去印证。联系什么？首先应该联系自己的阅读积累，从这部作品中获得的感受让你联想到了阅读过的其他哪些作品？同一个问题其他作品的观点如何？和其他作品相比，这一部有何特色？打开思路，选择加工写入文章，联想到的这些内容就能印证自己的感受，让读者不知不觉间认同你的想法。除了联系自己的阅读积累，还可以联系自己的生活经验，联系社会现实。自己曾经有过哪些类似的经历？作品反映的问题现实生活中有没有？这种联系要具体、恰当，要有针对性，突出时代精神，体现时代感，从而引起读者共鸣。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导练 作文题目1： 就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。　 写作指导1： (1)选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点