第3单元 课外古诗词诵读（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年八年级下册语文同步课件

2024最新修订 语文 八年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 第三单元 单元学习目标 1. 阅读古代诗文名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好境界。 2. 借助注释和工具书读通课文，在此基础上反复诵读，把握诗文的丰富内涵，体味语言之美。 3. 随文理解和积累文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 本单元三篇文言文都以“记”为名，在古代都属“杂记体”，但写法各不相同。《桃花源记》和《小石潭记》从体式上说都是游记，都有清晰的游踪（游览经过），但是也有不同。《桃花源记》是借游记之体讲述虚构故事表达社会理想，与真正的游记不是一回事。《小石潭记》则是比较典型的游记，在记述沿途及小石潭上所见的同时，更多地抒发作者的情感：或借景抒情，如写“如鸣珮环”的水声、写“似与游者相乐”的鱼儿；或直接抒发情感，如“坐潭上”看到“寂寥无人”的四周时，直接写“凄神寒骨，悄怆幽邃”。《核舟记》虽然也名为“记”，但并不是记游，而是记核舟这个“物”，是一篇说明性文章，应重点关注说明对象的主要特征、说明的顺序等。 语文核心素养 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 《关雎》《蒹葭》这两首诗，特点也比较鲜明，如四言的韵律、重章叠句的结构形式、比兴手法的使用等。我们多加诵读，就能感受到其与近体诗的不同。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 课外古诗词诵读 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 诗歌背诵 名句赏析 式 微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ ①《式微》中道出劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的两个句子是：______________，________________？________________，________________？ 微君之故 胡为乎中露 微君之躬 胡为乎泥中 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 主旨理解 诗歌采用设问的形式，表达了作者对受奴役者的非人处境的同情以及对统治者的满腔愤懑。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 诗歌背诵 名句赏析 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ ②“______________”和“_______________”这两句是以恋人的衣饰借代恋人，写出了其相思萦怀之情。 ③“________________，________________”的内心独白，通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的情绪心理形象地表现了出来。 ④运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：________________，________________？________________，________________？ 青青子衿 青青子佩 一日不见 如三月兮 纵我不往 子宁不嗣音 纵我不往 子宁不来 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 主旨理解 诗歌写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，仍不见人影。浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽怨。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 诗歌背诵 名句赏析 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 ⑤“________________，________________”形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 ⑥朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“宦游人”宽解友人，并以“________________，________________”劝慰鼓励友人。 ⑦“________________，________________”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感。 城阙辅三秦 风烟望五津 无为在歧路 儿女共沾巾 海内存知己 天涯若比邻 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 主旨理解 这是一首送别诗，全诗既抒发了诗人送别友人的依依惜别之情，也表现了诗人乐观豁达的人生态度。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 诗歌背诵 名句赏析 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太