八年级下册 非课标篇目 第80首 望洞庭湖赠张丞相-【一战成名新中考】2026中考语文·纯练版总复习·古诗文培优练优质PPT课件（B版）

该初中语文中考复习课件聚焦古诗词曲鉴赏核心考点，对接教材85首逐篇训练，覆盖名句赏析、写作手法、情感分析、对比阅读等常考题型，精准归纳考点权重，体现中考备考的系统性和针对性。 课件亮点在于逐篇精析与对比设问结合，通过“蒸”“撼”等炼字赏析、用典分析、情感表达技巧指导，培养学生思维能力与语言运用素养，助力掌握答题方法，教师可依此系统开展复习，提升学生中考冲刺效率。

语文 1 2 第一部分 古诗词曲鉴赏 教材古诗词曲85首逐篇训练 八年级下册 ◆ 非课标篇目 3 唐·孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 第80首 望洞庭湖赠张丞相 4 1.这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。(3分) 【答案】示例一：颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水汽蒸腾，洞 庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。 示例二：从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势,有极 强的艺术感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”字衬托洞 庭湖的浩阔激荡，气势宏大。(意对即可) 5 2.请从写作手法的角度赏析“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”。(2分) 【答案】运用典故，以“垂钓者”隐喻身居丞相之位的张九龄，以“羡鱼情” 含蓄地表达出自己渴望出仕、希望得到引荐的心愿。 6 3.诗可以言志，作者在诗中是怎样表达自己的情感的？请结合诗句加以简 析。(3分) 【答案】示例一：诗人面对波澜壮阔的洞庭湖发出“欲济无舟楫，端居耻圣 明”的感慨，一语双关，委婉地表达了自己想做官而渴望有人引荐的心愿。 示例二：尾联用典故，巧设喻，表达出诗人希望张九龄引荐自己出仕、为 国效力的情感。 示例三：全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过渡，再以“垂钓者”“羡 鱼情”设喻作结，委婉表达渴望得到引荐,为国效力的思想感情。 7 4.[同写作对象·洞庭湖]阅读下面两首诗，回答问题。(5分) 望洞庭湖赠张丞相(略) 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 (1)两首诗都描写了洞庭湖_______________________的景象。(1分) 开阔(壮阔、壮丽、浩渺) 8 (2)两首诗颔联写景都极有特色，请任选一首诗颔联中的两个字进行赏析。 (2分) 【答案】示例一：“蒸”是“弥漫”之意，写出了水汽蒸腾，笼罩云梦泽的朦 胧景象，突出了洞庭湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“撼”是“摇动”之意，写出 了洞庭湖波涛汹涌的壮观景象，突出了洞庭湖的雄伟气势。 示例二：“引”字赋予大雁人情，将诗人的愁心带走；“衔”字仿佛山懂得人 的心意，把好月送来，与诗人共享。两字皆以拟人化的动作，将自然景象 与诗人的情感紧密相连，使景中含情，情随景生。 9 (3)同样是写洞庭湖，两位诗人表达的思想情感却不相同。请结合诗歌内容 简要分析。(2分) 【答案】孟浩然描绘了烟波浩渺的洞庭湖，感慨“欲济无舟楫”“徒有羡鱼 情”，委婉地表达了渴望得到张丞相引荐、赏识和录用的愿望；李白登楼 远眺，写出了洞庭湖开阔的景象，心胸开阔，愁心顿消，表现了他的超脱 豁达、豪情逸致。 10 $