3 安塞腰鼓（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年八年级下册语文同步课件

2024最新修订 语文 八年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 第一单元 单元学习目标 1. 感课文内容，理解其中民俗的价值和意义。 2. 分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。 3. 品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 能对文学作品进行鉴赏。可以分析《社戏》中的人物形象、故事情节、自然环境和社会环境等；品味《回延安》的一系列意象，分析其修辞手法，并训练现代诗歌的朗读方法；学习《安塞腰鼓》和《灯笼》，理解抒情散文写作的切入点（“腰鼓”“灯笼”），理解散文的构思章法，体会作者表达的思想感情，品味散文优美而精巧的语言等。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3 安塞腰鼓 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 1. 排比的运用。 排比是把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来增强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。对排比这一修辞手法的考查，在中考现代文阅读中出现的频率较高。 2. 排比句赏析格式。 本句运用了排比的修辞手法，强调（突出）了（事、物）的……，增强语言气势，深化主题，增强文章的说服力（感染力）。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 文本 链接 文本链接本文大量运用排比，句内的、句与句之间的、段与段之间的排比交错出现 1. 如“使人想起……”“愈捶愈烈……” 【赏析】都是一连三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。 2. 如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等。 【赏析】层层递进的排比，极力地渲染了安塞腰鼓的蓬勃豪放，表达了冲破束缚、阻碍的强烈渴望。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 文本 链接 3. 如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。 【赏析】本组排比句，既有昂扬气势，又有整饬之美，渲染安塞腰鼓的热情奔放，歌颂生命中奔腾的力量。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者 简介 刘成章，当代诗人、散文家，共产党员，陕西省延安市人；1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系，他在中学时代就开始了文学创作。刘成章写得最多、最好的散文是带有陕北地域性的“黄土风情”的神韵散文；写这种传统的“地域风情”的代表作当数1986年的《安塞腰鼓》。 写作 背景 20世纪80年代初，人到中年的刘成章，远离家乡来到省城后，脑际回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国改革开放日新月异的景象，他怦然心动。此情此景，转化成刘成章日日在感悟的“那一瞬间呈现理智和情感的复合物的东西”，即“安塞腰鼓”。他必须用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2. 内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 这是一篇抒情性散文，文章通过对安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈场面的描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放，豪放洒脱，坚忍顽强的生命状态。 本文按表演前、表演中、表演后分成三个部分。第二部分又以“好一个安塞腰鼓”作为标志，分四个层次来写： 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 宏伟的场面 击鼓的后生 像来到另一个星球 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）火花一样，是闪射的tónɡ rén（ ）；斗虎一样，是强健的风姿。 （2）这腰鼓……使tián jìnɡ（ ）的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得kànɡ fèn（ ）了。 （3）使人想起：huì àn（ ）了又明晰……尔后最终永远明晰了的dà chè dà wù（ ）! 基础训练 瞳仁 恬静 亢奋 晦暗 大彻大悟 返回目录 教与学