5.2《5.2染色体变异》教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

《5.2染色体变异》教学设计 一、核心素养目标 生命观念：通过对细胞中染色体数目与形态的观察与统计，以及对科学事实的感悟，理解染色体组的概念，同时培养学生基于科学事实形成相关概念的科学思维。 科学探究、科学精神：通过对二倍体、单倍体、多倍体的发育起点及体细胞内染色体数的分析，归纳二倍体、单倍体、多倍体的概念。在构建概念的过程中通过学生的思考探究，再利用模型动手操作，培养学生的科学思维能力和科学探究能力。 社会责任：通过学习三体与单体病例及防治措施，让学生体会科技对促进社会进步的巨大作用，同时激发学生的社会责任感。 二、教学重点 染色体数目变异的类型。 三、教学难点 染色体组及单倍体、多倍体的概念。 四、重难点的突破方法 1、突出重点：2个任务驱动，让学生掌握本节的重点。学生利用染色体模型，探究二倍体减数分裂产生异常配子的过程。 任务 1：如果减数第一次分裂后期，一对同源染色体未分离，移向细胞同一极，减数第二次分裂正常进行，产生配子的情况是怎样的呢? 任务 2：如果减数第一次分裂正常进行，产生两个子细胞，其中一个细胞减数第二次分裂后期，着丝粒分裂后，染色体全部移向细胞同一极，最后产生的 4个配子的情况？在活动过程中，教师引导着学生独立思考和动手探究，在实际操作中感悟异常配子的形成原因。 2、突破难点：本节使用 2个方法突破本节课的难点： （1）形象化，将染色体组比喻成一套餐具，使学生更容易理解。 （2）实例分析，以雄性蜜蜂为例，让学生了解含一个染色体组也可以发育成成体的情况，从实例中总结出染色体组的概念；从二倍体、多倍体与单倍体的形成实例中总结出它们的概念。 五、教学方法与学习方法 教学方法：教师采用模拟教学法、任务驱动法与比较引导法等教学方法。 学习方法：学生采用探究法、讨论法、自主学习法等学习方法。 教学内容 学生活动 教师的组织和引导 教学意图 导入课题： 利用电影《时间遗忘的天使》引起学生的兴趣，同时提出疑问：“唐氏症形成的 原 因 是 什呢？”引入本节的学习。观察图片，引发好奇，同时思考老师提出的问题：唐氏症形成的原因是什么呢？ 暑假刚刚结束，同学们的假期过的好吗？那么你们在假期里都做了哪些有意义的事情呢？哦，看样子大家的假期过得还真是精彩啊！刚才听到有同学说假期里看了电影，老师在假期里也看了一部电影，名字叫做《时间遗忘的天使》，讲述的是一名唐氏症女孩的故事，因为感触颇深，所以在这里推荐给大家，大家心里一定有这样的疑问：“什么是唐氏症？”，“唐氏症的发病原因是什么？”，我们学完本节课就可以回答这些问题了（写标题）。 用生活中学生感兴趣的话题引发学生的好奇心；用有关唐氏症的问题引出新课，并作为本节课主线。 新课讲授：分为三个学习目标。学习目标一：掌握染色体组的概念（本节的难点） 回顾减数分裂过程，并做复习巩固题。观察并思考蜜蜂卵细胞内的染色体的特点；观察整套餐具的特点并将其与染色体组进行比较，在比较中深刻理解染色体组的概念。 做染色体组相关的题目，加深对概念的理解，并总结出两种常用的判断染色体组数目的方法。 好，在学习之前呢，我们首先来回顾一下减数分裂的过程，请同学们做一下导学案上的复习巩固题。好哪位同学来说说你的答案？大家看，这是蜂王减数分裂产生卵细胞的过程，蜂王体细胞中含有 32条染色体，16对同源染色体，为了方便观察，这里面只显示了部分成对的染色体，经过减数分裂，一个初级卵母细胞最后形成了一个卵细胞，大家对比一下二者的染色体数目有什么发现？哎，卵细胞内染色体数目减半了，大家再看，卵引导学生回顾减数分裂的过程，为学习本节课的内容做好铺垫。细胞内的这些染色体它们形态大小一样吗？不一样，所以这些染色体是什么关系？对，一组非同源染色体，这个卵细胞后来没有经过受精直接发育成了一个完整的蜜蜂，也就是雄峰，雄峰也可以形成正常的精子，产生它的子代。可见，虽然卵细胞内染色体数目减半了，形态大小相同的染色体由原来的两条变为一条，但是这一组非同源染色体上却携带了蜜蜂生长、发育、遗传和变异的全套遗传信息对不对？对，像这样的一组染色体叫做一套完整的非同源染色体，即一个染色体组。好，为了便于大家理解，我们可以把一个染色体组比喻成一套餐具，有刀、叉和勺，它们形态、大小和功能各不相同，但它们协调配合共同帮助人们完成用餐过程，对不对？这就类似于一个染色体组，它含有的这一组非同源染色体形态、大小和携带的遗传物质都不相同，但却包含了控制这个生物生长、发育、遗传和变异的全部遗传信息，这样的一组非同源染色体叫做作一个染色体组。经过这样的类比，同学们对于染色体组的概念是不是有所了解了？引导学生做学案上的练习一，在练习中加深对染色体组的理解，并引导学生总结出判断染色体组数目的两种常用的方法。 引导学生从具体的实例中总结出染色体组的概