高中地理大单元学习方案-自然地理大单元03大气圈物质交换和能量循环-学习主题07气候与人类活动

自然地理大单元03大气圈 学习主题07气候 学习目标 学习目标： 1.通过观察图示，能在气压场图中识别常见的天气系统，并能简单分析其对区域天气的影响；能够结合区域的位置等特征对区域的气候类型做出判断。（区域认知；综合思维；地理实践力） 2. 在给定的天气图中能够结合天气系统的时空演化分析其成因和演化过程中区域不同地点的天气特征变化；能够综合多要素、从多个角度分析区域气候特征的形成。(区域认知；综合思维-要素综合、时空综合、地方综合；地理现象、地理联系) 3. 在现实情境中，能够结合区域的天气、气候特征，描述其对人类活动的影响；并能够分析人类活动如何影响气候的变化。。（综合思维；地理实践力) 4. 从区域入手，建构学科认知： （1）地理概念：等压线、气压场、位势高度、风、水平气压梯度（力）、天气、气候、锋面系统、冷锋、暖锋、高压、低压、气旋、反气旋、锋面气旋。 （2）地理原理：大气的运动、天气系统与天气、气候。 （3）地理现象：天气系统与天气、气候分布、特征与成因。 （4）地理联系：纬度位置、大气环流、地形、洋流、人类活动对区域气候特征形成的影响、天气系统与天气； （5）地理过程：天气系统的发展过程、锋面天气过程。 （6）学科素养：在具体学习任务中，渗透区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力学科素养培育。 Step1.问题驱动1 学习资源：看图。 问题驱动：1.结合图示，归纳区域气候特征形成的影响因素？ 问题驱动：1.结合图示，归纳区域气候特征形成的影响因素？ 问题驱动：1.结合图示，归纳区域气候特征形成的影响因素？ 问题驱动：1.结合图示，归纳区域气候特征形成的影响因素？ 热带气候类型分布图 Step2.问题驱动2 学习资源：读图。 问题驱动：2.结合图示描述热带雨林气候区的分布、气候特征及其成因。 Step3.问题驱动3 学习资源：读图片。 问题驱动：3.结合图示描述热带草原气候区的分布、气候特征及其成因。 Step4.问题驱动4 学习资源：读图。 问题驱动： 4.结合图示描述热带沙漠气候区的分布、气候特征及其成因。 亚热带、温带气候类型分布图 Step5.问题驱动5 学习资源：读图。 问题驱动： 5.结合图示描述亚热带季风气候（季风性湿润气候）区的分布、气候特征及其成因。 Step6.问题驱动6 学习资源：读图。 问题驱动： 6.结合图示描述地中海气候区的分布、气候特征及其成因。 Step7.问题驱动7 学习资源：读图。 问题驱动： 7.结合图示描述温带海洋气候区的分布、气候特征及其成因。 Step8.问题驱动8 学习资源：读图。 问题驱动： 8.结合图示描述温带大陆气候区的分布、气候特征及其成因。 Step9.问题驱动9 学习资源：读图。 问题驱动： 9.结合图示描述温带季风候区的分布、气候特征及其成因。 （2021年浙江省1月高考真题）27．阅读材料，完成下列问题。 材料：我国东部地区夏季风带来的降水是洪水的主要来源，下垫面状况会影响洪峰的形成，夏季暴雨易引发洪灾。图1为我国局部地区单位面积50年一遇洪峰流量等值线图，图2为我国3个地区夏季暴雨出现概率随日期变化图。 （1）甲地地形为 （填类型），夏季盛行 （填风向）风，降水较多。 （2）指出我国东部夏季暴雨高概率出现时间的规律。从降水角度说明乙地防洪难度大的原因。 Step10.问题驱动10 学习资源：读图。 问题驱动： 10.结合图示描述寒带台原风候区的分布、气候特征及其成因。 Step11.问题驱动11 学习资源：读图。 问题驱动： 11.结合图示描述寒带冰原风候区的分布、气候特征及其成因。 （2020年浙江省7月高考真题）23．下图为两极地区多年平均海冰面积年内变化图。对比两极地区年内海冰消融速度差异，原因可能是（ ） A．南极地区受西风漂流影响，海冰消融慢 B．北极地区受北大西洋暖流影响，海冰消融快 C．南极地区下垫面比热小，吸热升温快，海冰消融快 D．北极地区臭氧空洞小，太阳辐射强度大，海冰消融慢 Step12.问题驱动12 学习资源：读图。 问题驱动： 12.结合图示描述高山高原候区的分布、气候特征及其成因。 气候类型分布、特点、成因总结 Step12.问题驱动13 问题驱动： 13.归纳对区域气候特征进行判读的步骤。 Step14.问题驱动14 学习资源：读文。 根据图文资料回答问题。 印象里似乎南极温度很低 又有那么多的冰川和雪 所以下雪是很常见的事情？ 但你知道吗 其实南极几乎不下雪…… 问题驱动： 14.南极为什么不咋下雪？ 既然南极下雪很少，为什么大部分地区被积雪终年覆盖？ Step15.问题驱动15 学习资源：读图。 问题驱动： 15.那么，我们有时候在纪录片里看到的南极刮的暴雪是什么呢？那是在下大雪吗？ St