高中地理大单元学习方案-自然地理大单元03大气圈物质交换和能量循环-学习主题04大气运动-气压带、风带、三圈环流

第三单元 大气圈 学习主题4 气压带、风带 课标解读 1.内容要求：地理必修一：“1.5运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。” 解读：“运用示意图”强调在认知建构、与考查评价的命题过程中，均可依托具体的案例中的抽象示意图资料信息来作为问题分析的依据；“说明”突出通过语言、文字进行表达的能力。强调对相关人地关系问题做出准确的特征描述、科学的成因分析、合理的意义、影响、作用的探讨。 2.学业质量描述：见附件。 解读：三圈环流是从行星际空间介绍地球表面大气在地表冷热不均（水平气压梯度力）摩擦力、地转偏向力的作用下所形成的环流系统；在模式层面揭示了地球大气层的“运行”状况，但是现实世界中的大气运动要复杂的多，如海陆分布所形成的季节性热力差异会对亚洲东部、东南部、南部地区的大气运动形成重要的影响，形成风向随季节转换的“季风环流”，与此同时，不同空间尺度内的大气环流也相当复杂。同学们在认知大气运动的过程中要特别注意研究范围的大小、时段、研究范围内的地形、地貌等因素对区域内大气环流的影响。 从高考命题的角度，对本学习主题内容的考查主要集中在“气压带、风带对区域气候形成的影响；及气候对人类活动的影响”上。 考情分析 恩克斯堡岛（图 3）是考察南极冰盖雪被、陆缘冰及海冰的理想之地。2018 年 2 月 7 日，五星红旗在恩克斯堡岛上徐徐升起，我国第五个南极科学考察站选址奠基仪式正式举行。据此完成 6～8 题。 6．2 月 7 号，当恩克斯堡岛正午时，北京时间约为 A．2 月 7 日 9 时 B．2 月 7 日 15 时 C．2 月 7 日 17 时 D．2 月 8 日 7 时 7.五星红旗在恩克斯堡岛上迎风飘扬。推测红旗常年飘扬的主要方向是 A．东北方向 B．西南方向 C．东南方向 D．西北方向 8.对于极地科学考察而言，恩克斯堡岛所在区域的优势在于 A．生物类型多样 B．对全球变暖敏感 C．大气质量优良 D．人类活动影响少 答案：6.A 7．D 8．B 解析本题组以我国第五个南极科考站的建站为载体，考查时间计算、气压带风带分布和南极的科考价值，主要考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。 6．恩斯克堡岛正午地方时为12时，结合图示为南极，按照顺时针方向自西向东，可知恩斯克堡岛的经度约为170°E。北京时间是120°E的地方时，两者相差50°，时差为：50°×4=200分钟，因此北京时间大约为：12:00-3:20=8:40，接近2月7日9时。故A项正确，B、C、D项错误。 7．恩克斯堡岛位于70°S和80°S之间，属于极地东风带，其具体风向为东南风，五星红旗应飘向西北方向。故D项正确，A、B、C项错误。 8. 根据材料所述，恩克斯堡岛是考察冰盖和冰被、陆缘冰、海冰的理想场所，这些地理事物受全球变暖影响明显。所以，该区域的优势是对全球变暖极其敏感，故B项正确。南极地区，气候严寒，不适合生物生存，生物种类较少，A项错误；整个南极地区人口都比较少、大气质量都比较好，所以人类活动影响小和大气质量优良不是恩斯克堡岛的独特优势，C、D项错误。 素养立意 能力考核 知能为本 关键能力 学科素养 必备知识 6 获取解读信息、调动运用知识、技能、论证探讨地理问题 综合思维（要素综合） 时间计算。 7 论证探讨地理问题的能力，区域自然地理环境（宏观风带）。 区域认知。 行星际风带的分布规律。 8 获取解读信息、调动运用知识、技能、论证探讨地理问题 区域认知、综合思维（要素综合） 自然地理环境的整体性 学习过程 情境导学 阅读教材（必修一）内容，结合PPT视频内容， 本节课我们将学习： （1）地理概念：三圈环流、季风环流、气压带、风带、气候。 （2）地理现象：三圈环流、季风环流、气候类型。 （3）地理过程：三圈环流、季风环流的形成过程、气候的形成。 （4）地理联系：地转偏向力、摩擦力、水平气压梯度力与气压带风带的形成关系；海陆热力性质差异对季风环流形成的影响； （5）学科素养：区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力。 Step1.问题驱动1 1.学习资源：阅读教材57-59页，“气压带、风带的形成与分布”结合PPT内容。 2．问题驱动： （1）结合示意图，分析影响全球性大气环流的因素有哪些？ （2）描述低纬环流、中纬环流、高纬环流的“形成过程”。 3.达成目标： （1）地理概念：三圈环流、气压带、风带。 （2）地理现象：三圈环流。 （3）地理过程：三圈环流、季风环流的形成过程。 （4）地理联系：地转偏向力、摩擦力、水平气压梯度力与气压带风带的形成关系； Step2.问题驱动2 1.学习资源：阅读教材60-61页 “气压带、风带