3.《鸿门宴》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学设计 课程基本信息 学科 高中语文 年级 高一 学期 春季 课题 《鸿门宴》 教科书 书 名：普通高中教科书语文必修下册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月 教学目标 1.通过品读“微微细笔”，引导学生感受不同人物鲜明的性格特征。 2.能掌握以小处入手的读史方法，引导学生体会《史记》“微言大义”的叙事艺术特点。 教学内容 教学重点： 通过字源、称呼、动作等微微细笔，引导学生品味和理解语言背后的深层意蕴。 教学难点： 引导学生从微微细笔中感受不同人物的性格特征； 引导学生理解白璧、玉斗等名物所承载的文化内涵和暗示意味。 教学过程 【导入】 《鸿门宴》是司马迁创作的一篇史传文，堪称《史记》乃至二十四史最为出名的历史片段。今天这节课，我们将经由五个语言片段，通过一处处微微细笔，走进文本的语言世界。 任务一：溯字源，悟沛公之处世之道 【片段一：项伯夜访】 项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。” 1.师生问答： ①课前，我们完成了学习任务二，梳理了人物关系和故事情节。请问项伯的身份是什么？ （项羽；季父） ②作为项羽阵营的军事大臣夜访刘邦军营，告诉张良项羽想要攻伐刘邦的军事秘密，此时他的身份相当于？（间谍） ③那么，项伯此举对于刘邦来说，无疑是？（看到救星） 2.师生做“奉卮酒为寿”的动作。 3.出示“奉”的释义，追溯“奉”的字源。 4.模拟祝酒情境，学生把酒“奉”给你身边的救星。 5.品味“奉”字背后的沛公的处世之道。 【小结】项伯的身份已从敌方的军事大臣转变成亲家。短暂的会面，可以说刘邦将项伯成功策反。当然，这种成功除了项伯与张良的生死之交的这层关系外，还与刘邦本身的为人处世之道密切相关。 任务二：品称呼，感沛公之语言艺术 【片段二：沛公谢罪】 （甲）沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。（《史记•高帝本纪》） （乙）明日，沛公从百余骑至鸿门谢羽，自陈“封秦府库，还军霸上以待大王，闭关以备他盗，不敢背德。”（《汉书•陈胜项籍传》） （丙）沛公旦日从百余骑见羽鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。” （《史记•项羽本纪》） 提问1：（甲）（乙）（丙）三个语段，你喜欢哪一种表述？ 预设：（丙）从内容上看，课文语段更全面，刘邦说的每一句话都有意图：你我勠力同心，兵分两路一起破秦，堪称兄弟；根本没想到刘邦我能先破秦入关，我何德何能啊，有意淡化“不自意”的竞争关系，暗示刘邦他并没有和项羽争霸的野心，从而拉近两人间的关系；现在有小人的话让你我二人生出嫌隙。 提问2：仔细品读（丙）中刘邦说的话，刘邦是怎么称呼项羽的？怎么称呼自己的呢？ 激疑：（丙）出现了4次“将军”和3次“臣”，事实上项羽、刘邦都是反秦主力，一个战河北，一个战河南，两人的职位同为将军。这样的称呼是不是不合常理？ 预设：“臣”是表示谦卑的自称，表示刘邦对项羽的臣服，他不敢与项羽平起平坐；刘邦称项羽为“将军”，自称“臣”，这是抬高对方、贬低自己，姿态低到尘埃里。当然，这也是一种对听话者的麻痹。 追问：任何语言的品味都应有语境意识。这是刘邦在什么时候对项羽说的话？ 预设：刘邦和项羽会面的第一番话，在人与人的交际中，第一印象至关重要，心理学中称之为“首因效应”。这番话太关键了，一说不好是要掉脑袋的，所以为了保命，刘邦步步留心，时时在意，处处隐忍，处处低调。 任务三：观座次，察项王之性格特征。 【片段三：鸿门设宴】 材料一： 项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 哙遂入，披帷西向立。…樊哙从良坐…… （《鸿门宴》） 材料二： 秦使者至，昭奚恤曰：“君客也，请就上位东面。”令尹子西南面，太宗子敖次之，叶公子高次之，司马子反次之，昭奚恤自居西面之坛。 （刘向《新序》） 材料三： 每贾敬捧菜至，传于贾蓉，贾蓉便传于他妻子，又传于凤姐尤氏诸人，直传至供桌前，方传于王夫人。王夫人传于贾母，贾母方捧放在桌上。邢夫人在供桌之西，东向立，同贾母供放。 （《红楼梦》第五十三回 宁国府除夕祭宗祠 荣国府元宵开夜宴） 思考：ppt上呈现的是画错的座次图，请问错在哪里呢？（“东向”“东面”是一个古今异义词，意为“面向东”。） 提问：鸿门宴会上樊哙闯帐，请问入口/门在哪个方位？ （预设：“披帷西向立”，掀开帷幕面朝东而立，因此门在东边。） 教师介绍：中国自古以来就是礼仪之邦