第二单元单元研习任务 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高二 学期 秋季 课题 选择性必修中册第二单元研习任务——报告文学的新闻性与文学性 教科书 书 名：普通高中教科书语文选择性必修中册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月 教学目标 1.了解报告文学这一文学体裁。 2.梳理事件叙述顺序和背景内容，理解报告文学新闻性的特点 3.赏析对典型人物的描写及细节刻画，体会报告文学文学性的特点。 4.学会写文学札记，落实对报告文学真实性和文学性的理解。 教学内容 教学重点：梳理事件叙述顺序和背景内容，理解报告文学新闻性的特点 教学难点：赏析对典型人物的描写及细节刻画，体会报告文学文学性的特点。 教学过程 一、课堂导入 报告文学的定义：报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。是用文学手段处理新闻题材的一种文体。 二、学习任务 任务一：梳理归纳，体会新闻真实 报告文学要求素材真实可信，力避虚构和夸张。正如夏衍所说：这是一篇“报告文学”，不是一篇小说，所以我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度，她们的劳动条件，当时的工资制度，我都尽可能地作了实事求是的调查。因此，在今天的工人同志们看来似乎是不能相信的一切，在当时却是铁一般的事实。 ——从《包身工》所引起的回忆 为了解真实历史，请你详细记录下包身工一天的生活，并结合调查内容整理相关的背景资料，完成以下两个表格。 活动1：请你绘制一张《包身工一天作息时间表》 时间 活动 生活状况 上午四点过一刻 起床 蓬头赤脚、衣衫褴楼、睡眼惺忪；七尺阔、十二尺深的工房；充满汗臭、粪臭和湿气的空气；充斥威势的喊声 四点半之后 吃早饭 每天两粥一饭，几乎没有菜吃；吃的是较少的籼米、锅焦、碎米和较多豆腐渣；四散地蹲伏或者站立在路上和门口 五点钟 上工劳动 没有自由；面临着音响、尘埃和湿气三大威胁；面对殴打、罚工钱和“停生意”的罚规 小结：文章思路清晰，整体上沿着包身工一天的作息时间进行。通过对包身工住宿、饮食和劳动三个场面的描写，全方位地展现出包身工的悲惨生活。 活动2：请你结合调查内容，整理与包身工相关的背景资料 包身工的来历 乡下或灾荒区域的女孩 招揽包身工的手段 哄骗她们的父母签下“包身契” 包身工制度产生的原因 1.因日军的侵略，农村破产，这些女孩子生活困苦不得不出去谋生 2.“带工”老板为了从中渔利极力促成 东洋纱厂大量使用包身工的原因 可靠、安全、廉价，获得巨大的利益，纱厂数量急速增加 包身工的命运结局 能够做满三年期限的不到三分之二；衰弱到不能走路还要工作直到死亡 小结：课文在每一段叙事之后，总要穿插一些背景材料。文章的三处背景介绍，作为一个系列看，安排得合乎逻辑。第一处写包身工来历，说明中国农村经济的破产，点明包身工制度产生和发展的条件：第二处分析包身工制度的原因，揭露帝国主义与封建势力对包身工的奴役和剥削：正是在第二处的基础上，才有第三处对于出入厂凭证来历的介绍，以及东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字等，这样的穿插，使得文章既展现生活现象，又揭示社会本质。 总结：本文一方面理出了“包身工的一天”这样一条主线，清晰地记录了事情的真相，让人把握包身工的状况：另一方面又在其中穿插着对包身工制度的分析和批判。将事实描述和制度分析交相进行，符合报告文学记事为主的要求，体现了报告文学新闻性的特点：真实、有逻辑性。 我们了解到，文学是历史的侧面，往往从文学中能够看到最生动的历史真相，好的文学作品能真正触及社会的灵魂。 任务二：研讨探究，品味文学手法 夏衍的《包身工》是一篇报告文学，但读完后分明感觉就像看了一部纪录片一样触动人心。主要是因为《包身工》用文学笔法报道真实事件，他运用了小说、散文乃至戏剧、电影一些富有表现力的艺术手法，使其具有了文学的形象性、生动性和强烈的艺术感染力。 我们接下来的任务是“研讨探究，品味文学手法” 具体活动是：结合必修上册《学写文学短评》的相关内容，深入阅读《包身工》一文，就你感触最深的文学笔法,写一段文学短评（至少100字），小组合作,展示交流。（提示：可从典型形象塑造、细节描写和场景描绘、行文手法、语言特色等角度思考） 简单示例： 1.典型形象的塑造。突出人的主体地位，着重描写、刻画富有一定典型意义的人物。作者着重刻画了芦柴棒、小福子和不知姓名的小姑娘这三个人物，极大地增强了作品的文学性。特别是通过对芦柴棒烧火做饭、被逼带病出工及下工搜身的三次细腻的描写， 第一次：手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。 第二次：真的挣扎不起来了，她很见机地将身