周长（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

认识周长 ——教学设计 学校：三街中心小学 年级：三年级 执教老师：何淑仙 人教版数学三年级上册第七单元第二课时教学设计 课题 周长的认识 单元 第七单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1、让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。 2、让学生通过动手操作，探索各种图形周长的测量方法。 3、初步发展学生的客观空间。 重点 建立并理解周长的概念。 难点 建立并理解周长的概念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入：咱们学校的运动会就快举行了，王梓宁，潘俊丞，李承一同学都想报名赛跑。看看他们谁跑的快吧！请同学们仔细观察，看看三位同学是怎样在操场上跑步的？通过观察，你们发现了什么？一周其实就是我们平时说的一圈。今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。一周指的是从起点出发，围绕图形的边线绕一圈，最后回到起点。 前两位同学并没有沿着操场跑一周。 通过课件演示三名同学在操场上跑步的情景，激发学生学习兴趣。 讲授新课 认识周长。 1.首先让学生们去认识分辨什么是封闭图形 强调只有封闭图形有周长！方便之后归纳总结周长的定义。 2.你能描绘出这些图形的一周在哪里吗？ 让学生亲自动手用铅笔描图形的一周，感受图形或者物体的一周是什么样子，深刻理解一周是从起点出发围绕图形一周再回到七点。 课件演示： 演示每一个图形的一周，增强课堂知识的直观性。 引导学生们归纳周长的定义 封闭图形一周的长度，是它的周长。 3.生活中的周长，首先让学生们在教室里找周长，把很多物体表面的周长表述出来。 通过课件展示生活中的周长，比如给礼物围花边，给菜地围栅栏...... 4.认识周长之后，教会学生们如何测量周长，让学生测量规则物体和不规则物体的周长。 此时让学生们分小组讨论完成测量周长的任务，点明合作要求，防守让学生探究。 总结：测量规则物体或图形的周长，直接用尺子测量。不规则物体或者图形用绳测法， 5、通过测量规则图形周长，引导学生去发现封闭图形有几边，它的周长就是几边的和。 6.小结： （1）封闭图形一周的长度，就是它的周长。 （2）量出图形每条边的长度，再把所有边长加起来。 学生发现其中不同的地方，认识封闭图形。 学生判断，并画出封闭图形的周长。 学生在实物上面圈出物体的周长。 学生小组合作拿出工具，讨论怎样能测量出物体或图形的周长。 如果边是直的，可以用直尺量出每条边的长度，再把所有的边的长度加起来。 不规则图形的周长可以用线绳沿着周长围一圈，再量出线绳的长度。 封闭指的是首尾连接起来，没有缺口。 通过画物体和图形的一周，感受周长的内涵。 通过画周长，使学生知道什么是封闭的图形，懂得只有封闭图形才有周长。 体会物体的周长。 通过讨论交流，解决问题，培养学生思维能力和 动手能力。 学生实际操作，培养学生动手能力。 巩固提升 一、判断正误 二、算一算 组合在一起后重合在一起的地方不能算入周长。 三、比一比 通过课件演示，可以很容易地看出：这两个图形的周长相等。 说说你是怎样想的。 对于青蛙和小猪来说这次的比赛公平吗？如果不公平请你将自己的想法表达出来。 课件演示：两个图形的周长不相等。 认真思考完成练习。 指出只有封闭图形才有周长 组合在一起后只算一周的长度，重合部分不算。 这两个图形的周长也相等。 最后两个图形的周长不相等，因为把凹陷部分翻折回去会多出两条边。 对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。 让学生更加理解只有封闭图形才有周长。 让学生发散思维，理解不同的图形周长会发生变化，要学会从不同方向思考问题，分析问题。 课堂小结 （1）封闭图形一周的长度，就是它的周长。 （2）量出图形每条边的长度，再把所有边长加起来。 测量： 规则物体用尺子量 不规则物体绳测法，用绳子围一圈测量绳子的长度。 认真回顾，并思考。 对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。 板书 认识周长 1. 封闭图形一周的长度，是它的周长。 2.不规则图形——绳测法 3.封闭图形有几边，它的周长就是几边之和。 4.量出图形每条边的长度，再把所有边长加起来。   将本节课的重点展示在黑板上。 3 学科网（北京）股份有限公司 $$