10.2 活出生命的精彩 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

10.2 活出生命的精彩 教学目标 1.知道让生命变得充盈的方法，要关切他人生命，消除冷漠，温暖社会和他人。 2.懂得如何充实自己的生命，关切他人的生命，传递生命的温暖。 3.热爱生命，用实际行动充实自己的生命，拒绝浪费光阴虚度年华，同时关切他人生命，传递温暖，在平凡的生活中为社会贡献自己的力量和智慧。 教学重点 认识到每个人都能够创造出生命的精彩。 教学难点 激发生命热情，活出生命的精彩。 教学过程 备 注 导入 新课 导入：不知不觉间，2023年就这样到了尾声，回想这一年，有哪些让你印象深刻的事呢？ 学生分享： 教师总结：2023年确实发生了太多让我们印象深刻的事，2023可能没有那么快乐但是依然有很多打动我们的瞬间，这些人和事触动着我们的心灵，给予我们温暖和力量。都尽力在自己平凡的岗位上发挥出最大的价值，都尽力活出了生命的精彩。 课堂探究 点拨释疑 （根据实际情况填写环节 ） 新课讲授 1.贫乏与充盈 学生自主学习：完成课本116页“探究与分享”并思考 （1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么？ （2）你期待自己到16岁时将会是怎样？ 学生分享自己的答案，教师进行适时引导 教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 师生共同学习案例：男子“宅”死家中 大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导） 教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。（最终，甚至走向生命的完结） 师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。但我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 小组讨论：如何让生命充盈？（学生以小组为单位进行讨论，3分钟后，由小组代表反馈交流讨论结果） 教师进行总结： （1）阅读好书。 （2）专注地做自己热爱和有兴趣的事情。 （3）走出家门，了解他人不同方式的生活。 （4）外出旅行，看看不同的风土人情。 （5）积极参加社会公益活动，献爱心帮助孤寡老人，扶助老弱病残，为灾区捐款。 二、冷漠与关切 1、生命拒绝冷漠 点拨：冷漠的背后是关切。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。我们的生命也拒绝冷漠。 活动三：阅读教材P117下面“探究与分享”。 思考：(1)如果你遇到这种情况，将会如何选择？ (2)如果你遇到这种情况，很想帮忙，但有急事需要做，你会怎么办？ 提示：(1)我会选择向图二中的同学学习。 (2)我会选择放弃要做的急事，帮助老人。 归纳：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。 2、关切他人生命，善待他人 活动四：阅读教材P118“探究与分享”。 思考：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？ 提示：在社会：帮助弱势群体，捐款、献血、扶盲人过马路；在家里：给妈妈捶背，给爸爸洗脚；在学校：给同学讲题，帮助摔伤腿的同学……这些都是关切他人、善待他人的表现。 归纳：我们不仅要关注自身的发展，而且要关注他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们要用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 视频欣赏：《善行中国》。 总结：让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 三、平凡与伟大 1、伟大在于创造和奉献 活动五：阅读教材P118“探究与分享”。 思考：了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。 归纳：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 2、在平凡中创造伟大 活动六：展示“天眼”的故事： 天眼，位于贵州一个荒无人烟的深山，这也说明在这里工作的科学家，过着并不如意的“苦日子”。在二十多年前，南仁东先生踏遍国家的各个地方，从勘测、选址到建设，这一系列的苦日子里，他从来都没有抱怨过。也因为如此，才有了现在的“天眼”。 他和他的团队就这样不怕苦不怕累，一直默默地为国家付出。虽然现在南仁东先生已经去世，但是他所留下的精神，已深深地留在了我们的心灵中。 提问：(1)关于