指向思维品质提升的英语阅读教学课件-2024届高考英语二轮复习

指向思維品質提升的英語閱讀教學 2024.3.26·湖北宜昌 要素一：思維品質 思維品質是指思維在邏輯性、批判性、創新性等方面所體現的能力和水平。思維品質是英語學科核心素養的心智表徵。 《普通高中英語課程標準》（2017年版） 思維的規則和規律 質疑、求證態度和行為 求異、求新的意識 邏輯 創新 批評 獲取 理解 加工 表達 要素二：英語（思維） 語言與思維的關係 思維是大腦對「客觀事物及聯繫」間接概括的反映： 感知-分析-綜合-抽象-概括-記憶-探索-發現 人類與動物的最大區別之一是思維，因為人類有複雜的語言符號系統 語言是思維的‘物質外殼’ 思維是語言的‘內核’ 要素二：英語（思維） 漢語與英語的不同思維 在詞法上，英語屬於「綜合型」語言，漢語是「分析型」語言 英語句子呈樹形，漢語句子呈線形；英語重心在句前，漢語重心在句後 在漢語背景下，我們更習慣於形象、直觀思維 在英語體系中，他們更習慣於邏輯思維 4 要素三：閱讀（理解） 語言能力指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，以及在學習和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。 《高中英語課程標準（2017年版）》 順著條理進行詳細的分析，在一定的認知上瞭解，明白。 蘇軾在《眾妙堂記》說：「庖丁之理解， 郢人之鼻斲，信矣。」 要素三：閱讀（理解） to know or realize the meaning of words, a language, what somebody says, etc. to know or realize how or why something happens, how it works or why it is important to know somebody’s character, how they feel and why they behave in the way they do to think or believe that something is true because you have been told that it is from the Oxford Advanced Learner's Dictionary 解題：指向思維品質提升的英語閱讀教學 目的：讓學生更聰明 行為：讀更多書 途徑：教他們學習閱讀英語 教師教學生學習英語 7 教學的路徑（Approach） 語言語義理解（表層結構理解） 文化內容理解（幔層結構理解） 語篇主題理解（深層結構理解） 自我素養提升 It is Sunday today. 語言語義理解 （表層結構理解） 文化內容理解 （幔層結構理解） 語篇主題理解 （深層結構理解） 自我素養提升 閱讀的技巧（Skills） 激活背景知識（Activate prior knowledge） 培養詞彙技能（Cultivate vocabulary） 傳授閱讀技巧（Teach for comprehension） 提高閱讀速度（Increase reading rate） 驗證閱讀策略（Verify reading strategies） 評估學習效果（Evaluate progress） 閱讀的技巧（Skills） 激活背景知識 （Activate prior knowledge） 大腦風暴（brainstorming） 腦圖構建（mind mapping） 話題猜測（predicting） 閱讀的技巧（Skills） 培養詞彙技能 （Cultivate vocabulary） 詞彙識記 機械重復（rote repetition） 記憶術輔助法（mnemonic approaches） 詞義識別 構詞分析（analysis of word structure） 語境利用（use of context） 閱讀的技巧（Skills） 傳授閱讀技巧 （Teach for comprehension） 閱讀理解過程是信息的獲取、加 工、貯存、提取和使用等一系列 認知操作的過程，其心智活動涉 及感覺、知覺、記憶、想象、思 維（邏輯性、批判性、創新性）等 Hypothesis Skimming Scanning Prediction Inferences Interpreting Judging Making associations Deducing 思維：邏輯性、批判性、創新性 Making hypotheses（Guessing） Before you read a text, look at the title, the headings, and the pictures. Then make hypotheses about: • the topic of t