语文版语文八年级下册《8 樵夫，别砍那棵树》导学案+教案1+教案2（3份）（3份打包）

第8课、《樵夫，别砍那棵树》教案 一、教学目标： 1、体会"这棵老橡树"的象征意义。 2、品味感情强烈的诗句。 二、重、难点： 1、重点：老橡树的象征意义。 2、难点：品味诗句。 三、课时划分 一课时 四、教学设计 一）预习 1、给下列加点字注音 遮蔽（zhē bì）   参天（cān）   心弦(xián)    拯救(zhěng) 2、解释下列词语： 遮蔽：掩藏 参天：（树木等）高耸在天空中。 心弦：指受感动而起共鸣之心。 拯救：救。 无所事事：闲着什么事也不干。 3、 教学程序 把教学过程分成五个栏目 1）写作背景简介 2）配乐朗诵 通过配乐朗诵、自由朗诵、集体朗诵、个人朗诵等方式，品味强烈的思想感情。 3）学海泛舟 学生讨论品味诗句，体会感情　 1、樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！ 义正辞严地喝斥"樵夫，别砍那棵树！"不许你碰他一根树枝，"我"以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁灭它。 2、原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！ 作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。"我"可以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来"愚蠢"的眼泪，对诗人来说那是发自的真实感受。 3、老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起！ 称老橡树为"老朋友"，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个非常生动贴切比喻，"就像你的树皮与你连在一起"，谁也离不开谁。 4、当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。 表示了只要"我"还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。 1、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？ 因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。 2、这首诗表达作者的什么愿望？ 诗作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。 实话实说 我为绿化做什么？（由学生即兴演讲） 书海拾贝 1、由学生小结本节课自己学习心得（回顾本课中接触掌握了哪些新知识，有何收获） 2、根据课文内容，把自己认为优美的词语按行为、品质、心理等类型加以归类积累，并要求同学选取课后练习中五个词语写一段100字左右的短文。 教学探讨与反思     $$第八课 樵夫别砍那棵树 一、预习导练 1、下列多音字读音完全相同的是 A尽 尽管 尽情 尽兴 尽职 B参 参加 人参 参差 参与 C处 处理 好处 处所 处置 D传 传统 传送 传达 传递 2、下列选项中关于本诗说法有误的是 A《樵夫别砍那棵树》选自《美国读本》。 B这首诗的作者是乔治·帕金斯·莫里斯。他是美国记者、诗人。 C19世纪20年代，他当过《纽约镜报》的编辑。 D《樵夫别砍那棵树》是一首别具特色的叙事诗。 3、诵读全诗，回答问题 （1）用司机的语言概括出诗中所体现的“我”的感情。 答： （2）这首诗采用了怎样的表现形式，在表达上有什么好处？ 答： 二、读本阅读 寂寞红柳 山谷 ①车一过托克逊，就进入了塔克拉玛干大沙漠，除脚下一条黑色的柏油路，两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。汽车朝瀚海深处驶去，临近塔里木河流域，蓦地钻出一株两株、一丛两丛胡杨树，枯槁的树干和顶端的新绿，在荒漠中挺出一片片绿阴，让人眼睛为之一亮，瞪大双眼仔细观察，还见匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿，车渐渐驶近，方辨识出那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，像姑娘脸上刚刚洇开来的胭脂痕。 ②同行的新疆朋友告诉我们，这是红柳。 ③端详这在大荒野中也不失昂扬的一分笑意，禁不住怦然心动，一股热流在胸中回荡，久久难以释怀。这一份身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命，兀地让人想起刑场上的视死如归，想起身处绝境之中的从容镇定，想起蛮荒之远的处变不惊，也让人联想起壮汉胸前素