12.1-1 杠杆（第1课时）（教学设计）-【任务驱动式课堂】2023-2024学年八年级物理下册精品资源包（人教版）

人教版初中物理　八年级下册 第1节　杠杆（第1课时） 教学目标 1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 2．通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。 教学重点 探究杠杆的平衡条件。 教学难点 设计实验及画杠杆的力臂。 教学准备 杠杆、钩码等。 教学过程 新课导入 观察给出的物体，找出使用它们时的共同特点。 【设计意图】从生活中常见的物体出发，总结归纳出杠杆的本质特征，培养将实际问题抽象为物理问题的意识。 新知探究 一、杠杆 通过“新课引入”给出杠杆的概念，知道在很早的时候，人们就开始使用杠杆了，杠杆不一定是直的。 1．杠杆的五要素。 利用撬石头的杠杆介绍杠杆的五要素，着重强调力臂的概念。 动图展示：杠杆及其五要素。 【设计意图】通过实例分解及动画展示，了解什么是支点、动力、阻力、动力臂及阻力臂，知道杠杆的基本概念，培养物理观念。 2．力臂的画法。 根据杠杆的五要素的介绍，归纳总结力臂的画法。 练习1．画出图中杠杆各力的力臂。 【设计意图】通过归纳总结，知道如何画杠杆的力臂，培养物理观念。通过练习画出实际杠杆中的力臂，巩固力臂的画法。 3．杠杆平衡。 介绍杠杆平衡的概念，思考问题：杠杆的平衡条件是什么？ 【设计意图】了解什么是杠杆平衡，培养物理观念。 二、杠杆的平衡条件 提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？ 根据生活常识进行猜想和假设。 根据实验器材，设计实验。 动图展示：探究杠杆的平衡条件。 分析两种平衡状态下杠杆的力臂，归纳总结为何要调节杠杆水平平衡。 进行实验，记录并分析实验数据，得出杠杆的平衡条件。 【设计意图】提出问题，引导学生提出猜想与假设，动画展示探究杠杆的平衡条件的基本步骤，根据实验演示进行实验，通过分析实验数据得出杠杆的平衡条件，培养学生的科学探究能力。 分析小猴子和小兔子分胡萝卜是否公平，谁分得的胡萝卜多。 例题．如图所示，轻质杠杆OA可绕O点转动，杠杆长0.2 m，在它的中点B处挂一物重G = 30 N的物体。若在杠杆上A端施加最小的力F，使杠杆在水平位置平衡，画出力F的方向并求出力F大小为多少牛？ 练习2．如图所示，杠杆在水平位置上处于平衡状态，不计杠杆自重，物体M重80 N，lOA = 0.8 m，lOB = 0.4 m，求：物体N受到的重力。 【设计意图】通过分胡萝卜引入杠杆的平衡条件在生活中的应用，通过例题和练习，利用杠杆的平衡条件解决实际问题，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。 课后活动：制作杆秤。 准备：筷子、塑料瓶、细绳、石头（秤砣）、剪刀、胶水、刻度尺等。 制作参考： （1）筷子作为秤杆。 （2）剪下塑料瓶底部作为秤盘，用绳子固定在“秤杆”的一端。 （3）将“秤砣”用细绳挂在“秤杆”上。 （4）在“秤砣”和“秤盘”之间的秤杆上找到平衡点，固定绳套。 （5）利用杠杆的平衡条件制作刻度，在“秤盘”中每加一个5 g（或其他标准）做一个记号。 【设计意图】利用杠杆的平衡原理制作杆秤，提高动手操作能力及应用实践能力。 课堂小结 板书设计 一、杠杆 1．概念：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒。 2．五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂 3．杠杆平衡 二、杠杆的平衡条件 动力×动力臂 = 阻力×阻力臂 F1l1 = F2l2 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$