大题04 生物与环境-【大题精做】冲刺2024年高考生物大题突破+限时集训（北京专用）

大题04 生物与环境 【高考真题分布】 考点 考向 高考考题分布 生物与环境 1.种群的特征与数量变化 2.群落的结构与演替 3.生态系统的结构和功能 2023北京 T18 2022北京T19 2021北京T17 2020北京T16 【题型解读】 种群、群落和生态系统试题一般出现在北京卷的16题，今后的高考的命题趋势： 1. 种群密度的调查方法：这是考查学生对生态学基本研究方法的理解和应用能力的重要内容。考生需要掌握不同的调查方法，如样方法和标记重捕法，并能够根据实际情境选择合适的方法进行调查。 2. 种群的数量变化及影响因素：这部分内容关注种群增长曲线（如J型和S型曲线）以及影响种群数量变化的各种因素，如环境条件、食物供应、天敌等。考生需要理解这些因素是如何影响种群数量的，并能够进行相关的数据分析。 3. 群落的演替及影响因素：群落演替是生态学中的一个核心概念，考生需要了解初生演替和次生演替的过程，以及影响演替的环境和生物因素。这部分内容可能会通过具体的生态环境案例来考查学生的理解和分析能力。 4. 群落中生物的种间关系：这部分内容关注不同物种之间的相互作用，如捕食、竞争、共生等。考生需要理解这些关系对群落结构的影响，并能够分析具体情境下种间关系的动态变化。 5. 生态系统的能量流动和物质循环：考查生态系统中能量的流动路径，物质的循环过程，以及生态系统的稳定性和抵抗力。这部分内容可能会结合具体的生态系统实例，考查学生的应用和分析能力。 6.生态系统服务功能：理解生态系统对人类的直接或间接利益，如净化水质、保持土壤肥力、调节气候等。这部分内容可能会通过实际案例来考查学生的认识和应用能力。 7. 人类活动对生态系统的影响：分析人口增长、资源开发、环境污染等因素对生态系统的影响，以及如何实现可持续发展。这部分内容可能会通过数据图表或情境分析题的形式出现，考查学生的综合分析能力。 8. 实验设计和数据分析：能够设计实验来研究种群、群落和生态系统的相关问题，并能够正确分析实验数据，得出科学结论。这部分内容可能会通过实验设计题来考查学生的科学研究能力。 9. 生态环境的保护措施：了解保护生物多样性和生态系统稳定性的措施，如建立自然保护区、生态恢复等。这部分内容可能会通过政策分析或案例讨论的形式来考查学生的理解和应用能力。 典例一： 种群、群落和生态系统 微囊藻和绿藻常共存于同一水体环境，绿藻具有丰富的营养价值，是浮游动物的重要饵料。富营养化水体中，微囊藻等蓝细菌大量增殖，并产生难被降解的藻毒素，严重威胁水体安全和人类健康。 (1)微囊藻产生的藻毒素排制水生植物的生长，造成水生动物的中毒和死亡，生态系统的结构和功能受到影响，从而降低其 。 (2)研究者在不同时期采集湖水样本，测定微囊藻及部分水生动物可食用组织的藻毒素含量，结果如表。 水生生物种类 分布 食性 羡毒素含量 (μg/g干重) 微囊藻暴发初期 微囊藻暴发期 微囊藻 浮游 - 2.03 7.14 铜锈环棱螺 底栖 以有机碎屑、浮游藻类等为食 0.63 3.69 鲢鱼 水体上层 主要以浮游藻类为食 1.05 12.936 翘嘴红鲌 水体中上层 以鱼、虾为食 1.11 35.91 鲤鱼 水体下层 以有机碎屑、幼螺、藻类等为食 0.47 11.07 表中所示生物利用了湖泊中的不同空间，形成了湖泊群落的 结构。群落中每种生物都占据着相对稳定的 ，这是群落中物种之间及生物与环境间 的结果。推测该调查水域中，处于最高营养级的生物是 ，判断依据是 。 (3)研究者获得一株棕鞭毛虫（一种浮游动物）。为研究棕鞭毛虫降解藻毒素的效果，研究者采集表层下4 0cm的富营养化湖水，将其注入透光的透析袋中，添加棕鞭毛虫后放置于原位，进行实验，结果如下图。 ①对照组的处理是 。实验结果表明 。 ②有人认为，微囊藻在生存压力下会释放更多的藻毒素。为使实验结果更严谨，还应添加两组实验，它们的实验设置分别是 。 (4)若要将棕鞭毛虫应用于富营养化水体的治理，还需要进行的研究是（选一个方向回答） 。 北京生物高考在种群、群落和生态系统方面的大题命题方向，可能会涵盖上述内容，考查学生的理论知识、应用能力和实验设计等多方面的能力。考生在备考时，应该重点关注这些方面的内容，通过做真题和模拟题来提高自己的理解和应用能力。同时，也要注意分析近年的高考真题，对比不同年份的命题趋势，以便更好地把握考试的方向和重点。此外，对于易错易混的知识点，需要进行特别的记忆