14《母鸡》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《母鸡》教学设计 教学目标 1.识字写字,积累文中有新鲜感的词句。(重点) 2.能抓住关键词句,概括梳理课文的主要内容。(重点) 3.能通过品味语言文字,体会作者是如何表达对动物的感情的;通过对比阅读,体会同一作家写不同动物的方法有什么异同。(难点) 教学过程 第一课时 导入 播放视频,引出话题 1.播放一段母鸡下蛋的短视频。 如果有条件的话,你愿意养一只母鸡吗?真的愿意?! 2.今天我们再来学习老舍另一篇写动物的文章。揭示新课:母鸡。 学习任务一 通读感知,发现态度的转变 1.检查预习,认读课文中的生字词。 嘎嘎 疙瘩 欺侮 可恶 啄食 啼叫 凄惨 警戒 忠厚 汤圆 聋人 消瘦 雏鸡 预备 一撮毛 颤颤巍巍 如怨如诉 伏在地上 一声不哼 2.指导写字:孵 警 戒 3.预习这篇课文,你一定发现了,作者对母鸡的态度前后是不一样的。那么,作者对母鸡的态度发生了怎样转变呢?快速浏览,划出文中的关键句。 交流反馈,呈现三个关键句: 我一向讨厌母鸡。 可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 指出“可是,现在我改变了心思,……”一句是过渡句,单独成段,又叫过渡段。根据过渡段,可以将这篇课文的内容划分为两个部分。 学习任务二 品味课文第一部分,体会母鸡之讨厌 1.仔细默读课文,概括作者讨厌母鸡的三个原因。 四年级的学生概括不要求那么精准,教师可在学生交流的基础上加以整理: ①叫声难听,令人厌烦 ②欺软怕硬,狠下毒手 ③下蛋之后,喜欢炫耀 2.这只母鸡是怎样的令人讨厌,请默读1-3自然段,抓住描写生动的地方,圈画关键词句,体会体会,写写自己的感受。 2.交流阅读感受,相机导品味语言。 叫声难听,令人厌烦 听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。 (1)指名学生自由说,相机引导发现作者运用了许多的叠词,如“嘎嘎”“颤颤巍巍”“没完没了”“细声细气”“如怨如诉”,来描述母鸡的叫声,表达厌恶之情。 (2)播放音频,听一听母鸡的叫声。 (3)你能用朗读来表现这只母鸡叫声的讨厌吗? (4)比较:课文《猫》中老舍是如何描写猫叫的: 欺软怕硬,狠下毒手 它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。 (1)自由交流,相机引导抓住“永远不反抗”“却欺侮”“更可恶的是”等关键词进行体会。作者运用的对比写法,层层递进,写出母鸡的行为令人讨厌。 (2)用朗读表现这只母鸡的讨厌。 下蛋之后,喜欢炫耀 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。 (1)引导抓住“发了狂”“全世界”“聋人也会被它吵得受不了”等词句进行体会,作者在这里运用了夸张的写法,来表达对母鸡的讨厌。 (2)想象一下,老舍当时正在埋头写作,刚刚有了灵感,正要奋笔疾书,这个时候,这只讨厌的母鸡因为下了一只蛋,然后就这么发了狂似的嘎嘎叫,老舍会是什么感受? (3)能用你的朗读表现这只母鸡之讨厌吗? 3.小结:你看,作者用了整整三个自然段,来描写这只母鸡的讨厌、可恶。那么,老舍写《母鸡》,就是为了贬它,讨厌它吗? 讨论,初步知晓:写讨厌,是为后面不敢再讨厌做准备,做铺垫。 第二课时 上节课,我们通过品味课文第一部分,充分感受到了这只母鸡的讨厌。可是,老舍却突然改变了对这只母鸡的看法了,发生这种改变的的原因是—— 这只母鸡孵了一群小鸡,当母亲了! 学习任务四 品味课文第二部分,体会母鸡之可敬 1.你看,老舍最后是这样赞扬这只母鸡的—— 呈读语段:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 2.作者是通过哪几个具体的场景和典型的事例,来写出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的呢?默读课文,概括梳理: ①时刻警戒,保护雏鸡 ②发现吃的,让给儿女 ③耐心教导,温情陪伴 ④夜闻动静,放声啼叫 3.你从作者的哪些细致的描写中,感到这只母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢?聚焦其中一两个典型场景和事例,抓住感触深的词句,写写批注。 4.组织交流,引导品味语言。 ①时刻警戒,保护雏鸡 不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 引导抓“不论……,还是……,总是……”等关联词,以及“立刻警戒”“挺着身儿”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”等一些列动词,体会母鸡的负责、勇敢、辛