第4课《灯笼》课件 2023—2024学年统编版语文八年级下册

灯 笼 悠悠灯笼情 拳拳爱国心 作者名片 吴 伯 箫 （ １ ９ ０ ６—１ ９ ８ ２ ） ，原 名 熙 成 ，山 东 莱芜 人 ， 散 文 家 、教 育 家 。在曲阜读书 时 受 “五 四运 动 ”影 响 ， 参 加 罢 课 、查日货 、宣 传 民主 与 科学 等 活 动 ；１ ９ ２ ５ 年 考 入 北 京 师 范 大 学 ， 开 始 文学 创 作 ； １ ９ ３ ０ 年 在 山 东 当 老 师 ， 创 作 了 许 多 散文 ， 《 灯 笼 》 是 其 中 之 一； １９３０ 年 代 末 赴 延 安 参 加 革 命 。 主 要作 品 有 《 山 屋》 《 我 还 没 有 见 过 长城 》 《 记 一辆 纺 车 》 等 散 文 及 《 羽 书 》 《 烟 尘 集 》《 出 发 集 》 《 北 极 星 》 等散文 集 。 字词正音 恐吓 hè 神龛 kān 犬吠 fèi sòng 争讼 斡旋 wò 锵然 qiāng chàng wǎng 熙熙然 xī 霍骠姚 piào 怅惘 一、理清灯笼之缘 和作者结缘的灯笼有哪些？ 请同学们再浏览课文，结合阅读提示，用下面的句式说话：“提起灯笼，就会想起、联想到______,感受到______”。 示例：第2段 提起灯笼,就会想起三家村的犬吠,村中老头呵狗的声音； 就会想起庞大的晃荡着的影子,夜行人咕咕噜噜的私语; 想起祖父雪白的胡须,同宏亮大方的谈吐； 坡野里想起跳跳的磷火,村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众,花生篮,冰糖葫芦;台上的小丑,花脸《司马懿探山》,感受到了乡情人情的美。 第③段：提到照明的灯笼，想到挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故； 第⑤段：提到纱灯，想到母亲递给的纱灯上下灯学； 第⑥段：提到红灯，想到乡俗还愿时，村口红灯高照； 第⑦段：提到跑马灯，想到元宵节看灯，跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； 一、理清灯笼之缘 第⑧段：提到官衔灯，想到族姊远嫁，宅第红灯高挂； 第⑨段：提到纱灯，想到用朱红在纱灯上描摹宋体字； 第⑩段：想象宫灯的样子和宫灯下的景象； 第⑪段：想到营帐中的灯笼，联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，想到火把、探照灯，表达自己愿做马前卒，豪情满怀。 一、理清灯笼之缘 二、体会灯笼之情 “灯笼的缘结得太多了。”请思考这些“灯笼”究竟凝结了作者的哪些情思? (1)第③段：挑灯迎祖父归，听祖父讲掌故——祖孙情笃 (2)第⑤段：母亲接过纱灯，递给消夜食品——母子情深 (3)第⑥段：村口红灯高照，慰藉孤行之客——质朴乡情 (4)第⑦段：元宵追灯猜谜，归家挂灯就寝———童年回忆 二、体会灯笼之情 “灯笼的缘结得太多了。”请思考这些“灯笼”究竟凝结了作者的哪些情思? (5)第⑧段：进士第官衔灯，感悟历史沧桑——岁月之憾 (6)第⑨段：灯纱上描红字，承载传统文化——文化传承 (7)第⑩段：汉献帝伴灯笼，蜡泪不算长远——历史流长 (8)第⑪段：联想爱国名将，做灯笼马前卒——爱国热情 朗读阅读提示第2段，概括灯笼的文化内涵 长幼情笃 母子情深 质朴乡情 岁月沧桑 描红喜悦 朝代兴衰 家国情怀 二、体会灯笼之情 我的心有了一盏灯笼， 点亮了__________， 那里有祖父的思慕，母亲的_______、______的______。 我的心中有一盏灯笼， 光彩于历史长河，那里有宫灯的______，红妆的华贵，_____的______。 我的心中有一盏灯笼，激昂了_ __________。 正萧萧班马鸣也，我愿是那灯笼下的__________， 点燃_____，燎原大地。 往昔岁月 牵挂 灯会 流连 绚烂 亡国 哀痛 爱国情怀 马前卒 火把 三、理解灯笼之愿 （1）品历史况味 好 一似 扬 子 江 ， 驾 小 舟 ， 风 狂 狼 大 ，浪 大 风 狂 。 “驾 小 舟 ”与 “风 狂 浪 大 ” “浪 大 风 狂 ”的 对 比 ， 可见汉献帝的处境可悯 。 “汉献帝刘协：东汉最后一任皇帝，公元190—220年在位。公元196年，曹操控制了刘协，并迁都许昌，“挟天子以令诸侯”。 刘协虽为帝王，但实质上并无实权，家国于他其实早已沦丧。 1931 年9 月 18 日,日本侵略者发动“九一八事变”占领东三省,炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山,也击破了无数文士的美好幻想,这其中就包括吴伯箫。然而,国民党政府竟然采取“不抵抗”政策,这让他十分愤懑,忧心如焚,怒火中烧,骨鲠在喉,不吐不快。 吴伯箫在《羽书》时期写作的散文小品，确实就已经显出他自己的特殊格调、特殊气派、特殊色彩。他竭力把自己从生活中汲取的美好情思，通过作品传达给读者……现实的黑暗，政府的腐败，劳动人民的贫困，尤其是日重一日的祖国的危难，又使他内心的矛盾和痛苦与日俱增。他热切地盼望着全国人民奋起抗击侵略者的一天早日到来，自己宁愿做一名“