8.1 憧憬美好集体（核心素养教学设计）-2023-2024学年七年级道德与法治下册说课比赛精品教学设计

8.1 憧憬美好集体 本框具有承上启下的地位，位于“共奏和谐乐章”内容之后，帮助七年级学生在理解个人、小群体、集体间关系的基础上，进一步感受集体的美好。进而使学生在憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，从而使七年级学生乐于共建共享美好集体。 七年级学生已经有了集体生活的经验，从幼儿园、小学到初中，他们感受到了集体对个人的影响，也参与了集体的创建过程。但是，身处青春期，七年级学生对于美好的集体的作用认识不足，对于个人对于集体发展的作用，特别是自己对于集体建设的作用认识不够。因此，本课通过视频、经验分享、活动体验、讨论，挖掘集体的美好，从而引导学生的价值观，感受集体的力量，憧憬美好集体。 从七年级学生成长阶段看，他们已经能够通过观察生活获得体验从而提炼成为经验或知识。但是他们对于生活的观察往往从自身出发，换位思考不足，得到的经验或知识比较片面。 此外，七年级学生开始能够从不同方面来分析问题，但是，由于生活经验不足或者分析能力有限，导致他们在分析问题的过程中容易钻牛角尖，无法辩证统一地看待集体中的各类现象。 1.道德修养：树立建设美好集体意识与责任感；了解集体愿景的内涵及作用。 2.健全人格：能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作；正确处理集体中的人际关系。 3.责任意识：培养学生的团队意识； 提高学生的集体生活能力。 【活动一 观看视频，导入新课】 1.多媒体出示视频《团结的力量》。 想一想：视频中的企鹅、蚂蚁以及螃蟹在遇到危机的时候是如何化险为夷的？ （学生从团结一致、众志成城等角度思考阐述） 2.教师总结：任何事情的成功都离不开团结的力量，集体将大家团结到一起，促使大家共同进步。今天我们就来一起谈谈我们生活的集体。 【活动二 美好集体的特征】 1.学生分享。 你有过团结一致、共渡难关的集体生活的经历吗？它给你带来了什么感受？ 2.教师总结：美好集体对我们成长的意义。 美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 3.学生交流。 美好集体是什么样的？作为班级一员的你，憧憬的美好集体是什么样的？ 4.教师归纳：共同的愿景。 大家对美好集体表达了一致的目标和追求，这就是集体的愿景。相信大家在拥有共同的梦想，向往美好的前景时，也能承担共同建设美好班集体的使命，引领我们班集体成员团结一致，开拓进取。 【活动三 我为班级建言】 1.阅读材料。 学校开展垃圾分类工作，要求各班有专人落实相关工作。班长召集班干部开会。有的说：“还是征求一下全班同学的意见吧！”有的说：“征求全班意见既麻烦又耽误时间，还不如咱们几个商量一下得了！” 2.思考：这项工作是否需要征求全班同学的意见？依据是什么？ 3.教师讲述：美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。 【活动四 学习关爱他人】 小梁父母离异，他与爷爷奶奶共同生活，生活压力很大，又比较内向，很少与同学交流。平时大家很少关注他。 1.思考交流。 （1）平时要不要主动去帮助小梁？ （2)我们还能为小梁做些什么呢？ 提示：注意帮助同学时，要有具体的行动，也要采用得当的方法，讲究交往的艺术。特别提醒学生，要保护个人隐私，不能以爱之名，给别人带来二次伤害。 2.教师强调：美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助；不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法；不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。 【活动五 互动活动——坐地起身】 1.坐地起身。 人际交往过程中，往往知易行难，我们一起来做一项活动，进一步感受一下集体生活中还有哪些需要我们注意的地方。 活动规则： （1）2人一组参加活动，参加活动的人按图所示背靠背坐在地上，相邻的人相互间挽着胳膊；（2）当大家都准备好了，听到命令后所有人一起站起来，而站立起来的整个过程中要求：与相邻人挽着的胳膊不能松开，不能收手撑地； （3）限时一分钟，所有参加游戏的人站了起来，并且相互间胳膊没有松开，则表示挑战成功。 2.活动感受分享。 （1)参加活动后，你的收获是什么？活动中有什么行动是做的不错的，活动中有什么遗憾吗？（2)你能分享给大家一些关于合作的技巧吗？ （多媒体链接教材“方法与技能”的内容） 3.教师归纳：美好集体是善于合作的。在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能