10-2《归去来兮辞并序》（导学案）-【上好课】高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修下册）

《归去来兮辞并序》导学案 ( 学习目标 ) 1. 有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点 2. 体会陶渊明厌恶官场，辞官归田的决心以及他热爱自然、享受自然的情怀。 3. 理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。 ( 学习重 难点 ) 重点：通过理解情与景的关系来把握陶渊明的思想感情。 难点：辩证地看待陶渊明的“辞官归隐”。 ( 学习过程 ) 第一课时 第一课时 一、课前预习任务检测 1.作者简介 　陶渊明（约365～427年），字元亮，晚年更名潜，字渊明。别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生。东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家，被誉为 “田园诗派之鼻祖”。 曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。 2.写作背景 陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。 3.字词正音 瓶无储粟（ ） 求之靡（ ）途 田园将芜（ ）胡不归 轻飏（ ） 壶觞（ ） 眄（ ） 流憩（ ） 矫（ ）首 遐（ ）观 出岫（ ） 景（ ）翳（ ）翳 西畴（ ） 窈窕（ ）（ ） 遑（ ）遑 耘耔（ ）（ ） 东皋（ ） 心惮（ ）远役 犹望一稔（ ） 4. 文言知识 （1）词类活用 · 词类活用 亲故多劝余为长吏（ ） 生生所资（ ） 眄庭柯以怡颜（ ） 悦亲戚之情话（ ） 乐琴书以消忧（ ） 或棹孤舟（ ） 乐夫天命复奚疑（ ） · 古今异义 既窈窕以寻壑 古义: 今义:(女子)文静而美好;(妆饰、仪容)美好 幼稚盈室,瓶无储粟 古义: 今义:形容头脑简单或缺乏经验 策扶老以流憩 古义: 　 今义:搀扶老人 悦亲戚之情话 古义： 今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员 5.解题 来，助词，无义； 兮，语气助词，相当于现代汉语中的“吧”、“啊”。 归去来兮，意思是“回去吧！”“回去啊！” 辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息，押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。 二、课中学习任务：为何归去 1.朗读全文 （1）聆听范读 （2）自主诵读，读准字音、节奏 2.赏读小序 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 ①朗读诗前小序部分，主要采用自由地读、个性化地读、结合注释读、全班齐读、带着问题朗读等多种朗读形式； ②解释小序中的重点字词并疏通文意，完成填空。 陶渊明从 （职位）归去到 （地点），他于 （时间）因 （原因）而归去。 3.赏读段落一： 归去来兮，田园将芜胡不归！ 既自以心为形役，奚惆怅而独悲？ 悟已往之不谏，知来者之可追。 实迷途其未远，觉今是而昨非。 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 问征夫以前路，恨晨光之熹微。 小结：辞官归途 作者说明辞官归家的原因是什么？(用原文作答)作者对此的情感态度是什么？后四句用了什么手法，体现作者什么样的心情?