8.1 憧憬美好集体 教学设计 -2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

8.1 《憧憬美好集体》教学设计 课题 《憧憬美好集体》 课时 1课时 2024.3.24 教材分析 本课是部编版《道德与法治》七年级下册第三单元《在集体中成长》的第八课《美好集体有我在》的第一框题《憧憬美好集体》。本框对应的是课程标准中“我与他人和集体”第二部分“在集体中成长”中的“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。 “学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善” 。课程标准要求要引导学生认识到集体发展对个人完善的作用，以及个人对集体发展的作用，积极参与美好集体创建，最终将此上升为一种自觉的行为。 学情分析 七年级的学生对集体生活有着自己的感受和体验，能够初步体会到美好集体对个人成长的影响，认同美好集体的重要性，对美好集体也有自己的追求，有自己的标准，但学生对集体与个人辩证关系的认识仍不够全面深刻，对美好集体的标准也尚未达成共识，对于自己作为集体成员在集体建设中应承担怎样的责任缺乏深入的思考。因此，需要引导学生对于美好集体的标准形成共识，并思考如何才能建设大家心目中的美好集体 学习目标 1.道德修养: 引导学生了解美好集体具备的特征，理解美好集体在个人成长过程中的重要作用，从而增强集体观念，激发集体荣誉感。 2.健全人格:正引导学生体会集体的力量来自团结，树立集体中与他人团结合作的意识，掌握合作的技巧，形成和提升团队合作的能力。 3.责任意识: 引导学生正确认识集体生活中的竞争与合作，正确处理集体生活中的竞争关系。做对个人和集体负责的人。 学习重点 美好集体的特征。 学习难点 在集体建设中如何实践合作、应对竞争。 教学过程 引入 视频导入 美好的集体就像是太阳，可以照见我们的生活。经过一个多学期的学习和生活，我们这个集体也变得越来越成熟和温暖。让我们一起来回顾一下我们的集体生活吧。 活动：同学们是否对这样的集体生活满意呢，在这个集体中你有怎样的感受呢？ 选择桌子上的画笔，把自己画纸上的心涂上颜色，仿照例子来表达你在集体中的感受。 师生互动合作探究 总议题：如何创设身边的美好集体 议题一：心划集体，憧憬美好集体的愿景 展示班级口号 思考：班级口号是不是愿景，从班级口号归纳共同愿景的含义。 美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体共同的愿景。 展示四张图片 思考：愿景对集体和个人发展起到怎样的作用 ①愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。 ②共同的愿景引领集体成员团结一致, 开拓进取。 议题二：心感集体，探究美好集体的特征 愿景中的集体总是美好的。大家所畅想的美好集体有哪些共同点？ （展示四个情境，小组合作解决） 情境1 学习委员小雨在和他的同桌小涵说话。 纪律委员：“小涵，自习课不要说话！你的名字已经被我记下了，下课我会跟老师汇报。” 小涵：“你为什么不记我同桌小雨的名字，他也说话了啊” 纪律委员：“那我不管，你说话了就是违反了班级规定，我记你名字又没有错” 小涵：“为什么他是例外，在规则面前应该一视同仁。” 纪律委员：“你没有提意见的资格。” 议一议：1.你认为这样的集体美好吗？为什么？ 2.你心中美好的集体在这一情境下应该是什么样的？ 情境2 小梁父母离异，与爷爷奶奶共同生活，生活压力很大，又比较内向，很少与同学交流。在学校里，平时大家很少关注他，还有人欺负他。第三第四幅漫画中，小梁受到了班委会的帮助。 议一议：1.如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？ 2.你怎样看待上述同学的做法？ 3.你认为还能为小梁提供哪些帮助？ 情境3 元旦文艺汇演时，老师布置了班级任务： 圆满完成表演项目； 有序拍摄表演图片； 协调班级其他事务； 议一议：1.如何才能高效地完成任务？ 2.这体现美好集体有着怎样的特征？ 情境4 小明和小军两个人都是校乒乓球队的队员。小军说：小明，你的球技好，我很佩服。以后有机会，我找你切磋。小明说：小军，你的球技也很棒，稳健而勇猛，我也要多向你讨教。我们一起练习，共同提高吧 议一议：1.小明和小军之间存在竞争吗？ 2.如果存在，你如何看待这种竞争?这种竞争有什么作用 议题三：心聚集体，实践美好集体的画卷 美好的集体是民主公正的，充满关怀与友爱的，是善于合作的，是充满活力的。那么，大家觉得我们的集体满足这些条件吗？ 美好的集体就是从不完美一点一点成长起来的。它的成长有你，有我，有我们大家共同的努力。 活动：聚是满天“心” 请同学们把个人的“心”与同小组同学的“心”融合设计成一幅集体图画。并派代表说明其中的寓意。 这些画卷实际上代表着今天我们这堂课总议题的回答。美好集体如何创建，他的成长和美好离不开这个集体中的每一个人。当然，班级