8.1 憧憬美好集体 教学设计 -2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

七下8.1 憧憬美好集体 教学设计 课题 8.1 憧憬美好集体 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级下册 学习 目标 健全人格：1.了解集体的愿景，认识愿景对一个集体的引领作用。 2.知道美好集体的作用；掌握美好集体的特征 3.掌握与他人合作的技巧，提升与人沟通协作的能力，形成团队合作意识。 4.能够正确处理班集体中的不同意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系。 责任意识：培养学生憧憬美好集体的情感，树立集体意识，培养集体主义观念。 以积极的心态参与美好集体建设，增强热爱集体的情感，激发集体荣誉感。 重点 美好集体的特征 难点 在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 中国短道速滑队的百金回顾进行导入 引出总议题：你永远可以相信中国短道速滑队 子议题1—思愿辨美（集体愿景及作用） 子议题2--辨美解密（美好集体的特征） 子议题3—知密变美（美好集体的作用） 驱动性任务：为什么可以永远相信中国短道速滑队 导入新课。 学生思考 回答问题 引发学生思考 调动学习兴趣 讲授新课 子议题1—思愿辨美（集体愿景及作用） 【情景探究】 中韩两国短道速滑队都是传统强队，历史成绩都非常突出。 你会选择哪只队伍为美好集体？ 思考：他们参加比赛的愿景是什么？ 2. 集体愿景的作用 中、韩速度滑冰队由不同愿景产生了不同结果。 思考美好集体的价值。 3.阅读采访内容，思考中国速度滑冰队这个集体 对队员的影响，作为评选推介词。 子议题2--辨美解密（美好集体的作用） 探究学习 据采访回答，中国短道速滑队如何彰显了美好集体的。 据视频思考回答，中国短道速滑队如何彰显了美好集体的。 （回答集体的特征） 小组合作完成，请根据视频找出韩国队的问题，并为其提供解决良方。（集体生活合作策略） 子议题3—知密变美（美好集体的作用） 小组合作完成，请根据视频找出韩国队的问题，并为其提供解决良方。 微项目化活动：结合课上内容及提供的资料包，设计制作海报，并上台展示。（5分钟）主题：可以永远相信中国短道速滑队。 教师讲解：环节三：畅谈收获 同学们，通过本节课的学习，你收获了什么？请说出来和大家分享。 （学生谈本节课的学习收获） 学生思考，并且回答问题 学生观看视频，思考并且回答问题 看视频，思考分享 小组讨论 思考分享 看视频，分享观点 各抒己见 让学生通过回顾自己经历过的集体生活的感受，发现美好集体“好”的地方，让学生归纳出心中美好集体的特征。 让学生感悟到美好集体的概念，继而引导学生思考 教师针对教材知识点，结合郎平教练的回答，重点讲述集体愿景的含义；结合两位队员的回答，重点讲述集体愿景的作用。分层次讲解，更容易掌握。 结合教材知识，形成情感体验，反馈实际生活。 课堂小结 板书 网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$