《穿过地平线》整本书阅读 课件 四年级下册语文（统编版）

天太蓝，所以思念漫过地平线。光太亮，所以记忆封印在一瞬间。雨水，想看爱人一面，所以奋不顾身落到伞边。 整本书阅读-四年级下册 Z Z Z Z Z 穿过地平线 01/趣味导入 02/全书导读 03/阅读方法 04/阅读计划 目录 目录 趣味导入 第一部分 整本书阅读-四年级下册 Z Z Z Z Z 我说谜语你来猜 谜面：地质学家名望高，四方奔走把矿找。光大山河写新篇，功勋传世永不老。（打一现代科学家） 谜底： 李四光 我说谜语你来猜 谜面：地学巨著传四海，穿越岩层探界限。地平线外有奇观，科学真理显眼前。（打一科普作品） 谜底： 《穿过地平线》 我说谜语你来猜 谜面：蓝色星球绕日行，山川湖海藏生命。自转公转有规律，人类家园共守护。（打一天体） 谜底： 地球 游戏导入：我说谜语你来猜 谜面：地质学家名望高，四方奔走把矿找。光大山河写新篇，功勋传世永不老。（打一现代科学家） 谜底：李四光 解析：“地质学家”指专门研究地质学的科学家，“名望高”形容此人在其领域有很高的声誉。“四方奔走把矿找”描述了他为寻找矿产资源而四处奔波的情景。“光大山河写新篇”寓意他通过研究和发现，为祖国的山河增添了新的光彩，并留下了不朽的功绩。 谜面：地学巨著传四海，穿越岩层探界限。地平线外有奇观，科学真理显眼前。（打一科普作品） 谜底：《穿过地平线》 解析：“地学巨著”指这部作品是关于地质学的重要著作，“传四海”表明它的影响广泛。“穿越岩层探界限”描述了书中对地层和地球结构的探索。“地平线外有奇观”暗示书中揭示了地球以外的奇妙景象或知识，“科学真理显眼前”则强调了这部作品揭示了科学真理。 谜面：蓝色星球绕日行，山川湖海藏生命。自转公转有规律，人类家园共守护。（打一天体） 谜底：地球 解析：“蓝色星球”描述了地球的颜色特征，“绕日行”表明地球围绕太阳公转。“山川湖海藏生命”描述了地球上丰富的自然环境和生物多样性。“自转公转有规律”指出了地球自转和公转的运动规律，“人类家园共守护”强调了地球是人类共同的家园，需要共同保护。 教师可见：通过谜语，激发同学学习兴趣。 6 全书导读 第二部分 整本书阅读-四年级下册 Z Z Z Z Z 主旨多元解读 首先，这部作品体现了追寻梦想的勇气和决心。每个人心中都有一个梦想，但现实的困难和挑战往往使人望而却步。然而，《穿过地平线》告诉我们，真正的勇者敢于直面困难，勇往直前，努力追寻自己的梦想。 其次，它强调了面对挑战的勇气。在生活中，我们常常会感到力不从心，迷茫和困惑。但正是这些时候，我们需要鼓起勇气，面对挑战。只有勇敢地穿过地平线，我们才能够看到新的天地，拥抱更广阔的未来。 主旨多元解读 此外，这部作品还表达了追求真理的坚定信念。在人类的探索历程中，追求真理是一种持续不断的过程。正是因为有一代代人不断穿越地平线，才让我们在科学、哲学、文学等领域取得了巨大的进步。 最后，它倡导开阔眼界和突破思维。穿过地平线意味着我们不再局限于现有的知识和观念，而是勇于探索未知，挑战传统，以更广阔的视野和更深入的思考来看待世界。 作者简介 他原名仲揆，出生于湖北黄冈，后留学日本，接受现代教育。他不仅是地质力学的创立人，还在地质学领域取得了众多重要的研究成果。李四光对中国的地质教育、地质科学和地质事业的发展作出了巨大贡献。 《穿过地平线》的作者是李四光，一位杰出的地质学家。 创作背景 李四光在教学中，常常带领学生到野外实习，强调实地观察和亲身体验的重要性。他认为，自然界中的一切事物都是最真实的教材，值得我们去深入探索和学习。这种教学理念和实践经验，为《穿过地平线》的创作提供了丰富的素材和灵感。同时，李四光自身的学术成就和对地质学的深入研究，也为这部作品提供了坚实的专业基础。 精彩片段赏析 “天太蓝，所以思念漫过地平线。光太亮，所以记忆封印在一瞬间。雨水，想看爱人一面，所以奋不顾身落到伞边。” 赏析：这段文字充满了诗意，通过对天空、光线和雨水的细腻描绘，传达了深刻的情感。作者巧妙地运用自然景象，将思念和记忆的情感具象化，使读者能够感同身受。 精彩片段赏析 “在远方，总有一条地平线，她美丽而神秘，令我神往，促我冒险。在远方，总有一条地平线，我登高、她变远，我后退、踌躇，她便露出嘲笑的脸。” 赏析：这段文字通过描述地平线的神秘和多变，表达了作者对未知世界的向往和冒险精神。同时，也反映了人们在追求梦想时，常常会遭遇困难和挑战，但只要坚持不懈，就能够克服一切。 精彩片段赏析 “走着走着，不自觉地往回看，突然间很想回去，把一切在经历一遍。幼稚的想，那时的痛苦在经历一遍一定也是美好！” 赏析：这段文字表达了作者对过去的怀念和对重新经历生活的渴望。作者认为，即使过去的经历充满了痛苦，但如果能够重新经历，也许会发现其中的美好。这种对过去的思考和反思，让读者也能够深入