2024年山东省中考生物（济南版）一轮复习课件：绿色植物的蒸腾、光合、呼吸作用及其在生物圈中的作用课件

2024年山东省中考生物（济南版）一轮复习 第二单元 多彩的生物世界 第一章 生物圈中的绿色植物 第2讲 绿色植物的蒸腾、光合、呼吸作用及其在生物圈中的作用 1 理考点·固基础 讲重难·提能力 重探究·破实验 聚焦山东·精练命题点 2 易错字提示：<zzd>蒸腾</zzd>作用 叶<zzd>脉</zzd> 气<zzd>孔</zzd> <zzd>淀粉</zzd> 二氧化<zzd>碳</zzd> <zzd>释</zzd>放 <zzd>澄清</zzd>石灰水 <zzd>浑浊</zzd> <zzd>碳</zzd>—氧平衡 一、光合作用和呼吸作用的理解及其应用 例1 下列关于光合作用和呼吸作用的叙述，错误的是( ) A A.植物活细胞都能进行光合作用和呼吸作用 B.春季播种用地膜覆盖，是为了促进种子的呼吸作用 C.光合作用的实质是合成有机物，储存能量并释放氧气 D.温室大棚作物适当增加人工光照，有利于促进作物的光合作用 8 解题指导：1.明确光合作用和呼吸作用的区别和联系 区别 联系 部位 条件 原料 产物 实质 光合作 用 含有叶 绿体的 细胞 光 二氧化 碳、水 有机 物、氧 气 合成有机 物，贮存 能量 呼吸作用所分解的有机 物，是光合作用合成 的；同时呼吸作用释放 的能量，也可以用于光 合作用的某些过程 呼吸作 用 所有的 活细胞 有 光、 无光 均可 有机 物、氧 气 二氧化 碳、水 分解有机 物，释放 能量 9 2.通过光合作用和呼吸作用的原理提高农作物产量：适当增大昼夜温差，这样白天温度高，光合作用强，制造的有机物多，晚上温度低呼吸作用弱，消耗的有机物少，从而提高农作物产量。 10 二、光合作用和呼吸作用相关曲线 例2 将一株天竺葵置于黑暗环境一昼夜，然后移至光下，右图为天竺葵植株随光照 强度增强二氧化碳吸收（释放）量的变化曲线图。下面说法错误的是( ) C A.A点时的二氧化碳释放量可表示植株的呼吸作用强度 B.在B点时，天竺葵植株的光合作用强度等于呼吸作用强度 C.在C点时，天竺葵植株积累的光合产物有机物最多 D.在D点时，天竺葵植株叶片制造的有机物，可通过输导组织运输到根、茎等部位 11 解题指导：分析植物的二氧化碳吸收量、氧气释放量与光照强度的关系曲线 点：植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗氧气和有机物，释放二氧化碳。 12 段：光合作用强度小于呼吸作用强度，植物的光合作用强度逐渐增强，二氧化碳吸收量和氧气释放量增多。 点：二氧化碳吸收量和氧气释放量均为0，即光合作用强度等于呼吸作用强度。 段：光合作用强度大于呼吸作用强度，植物进行有机物的积累，呈现生长现象。 点以后：光照强度逐渐增加，但光合作用强度不再增强。 13 实验四 探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系 （2019泰安、2022枣庄、2023滨州） 【提出问题】蒸腾作用强弱与叶片面积有关系吗？ 【作出假设】____________________________。 【材料用具】带叶的枝条；锥形瓶，量筒，脱脂棉；清水。 叶片面积越大，蒸腾作用越强 【操作方案】 1.在一株生长健壮的绿色植物上选取两段枝叶相似的枝条，一段保留全部叶片，另一段去掉大部分叶片。 2.用量筒量取等量清水，分别注入编号为甲、乙的两个锥形瓶里。 3.把两段枝条分别插入两个锥形瓶里，并用脱脂棉塞紧瓶口。 4.设计观察记录表。 清水量（毫升） 实验装置 初始量（毫升） 最终量（毫升） 差值（毫升） 甲 乙 【实验现象与结论】 甲瓶的清水量差值大于乙瓶，说明叶片面积越大，植物的蒸腾作用______。 越强 一、操作方案中各步骤的目的 1.操作方案中步骤1的目的是__________。 形成对照 2.操作方案中步骤3，用脱脂棉塞紧瓶口的目的是_____________________________ _________。 避免水分从瓶口蒸发对实验结果产生干扰 16 二、分析实验结果，得出正确的结论 3.操作方案步骤4中，如果甲、乙两个锥形瓶内清水量的差值相同，则说明_______ _________________________。 植物蒸腾作用强弱与叶片面积无关 17 三、更换实验变量，深入探究 4.叶 环境因素 某兴趣小组利用移液管、吸管和矿泉水瓶设计了一个简易的装置 （如图甲所示），用于探究环境因素对植物蒸腾作用的影响。实验设计及实验结果 如图乙所示。 18 （1）根据图乙实验设计可知