4.3四季的形成 课件-2023-2024学年科学五年级下册湘科版

教学课件 湘科版五年级下册 四季的形成 目录 新课导入 新课教学 课堂小结 典型习题 课外延伸 01 02 03 04 05 1.新课导入 想一想 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 1543年，哥白尼完成了《天体运行论》的写作，建立了“日心说”理论。他指出，地球不是宇宙的中心，而是围绕太阳运行的一颗普通行星，其自身又自转。哥白尼的学说改变了人类对宇宙的认识，成为近代天文学的奠(diàn)基。 2.新课教学 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 地球绕自身轴(zhóu)的转动，就是地球自转。这个轴称为地轴。 夏至 春分 冬至 秋分 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 地球以近似圆的轨道绕太阳转动，地轴与这个转动平面的夹角是23.5°，并始终指向北极星。 地球绕着倾斜的地轴自转的同时，绕太阳逆时针转动。 地球绕太阳转动称为地球公转。 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 探究四季形成的原因 任务: 做模拟实验，从地球的运动来推测四季形成的原因。 如果地轴不倾斜会怎么样？ 地轴倾斜与地面接受太阳的光和热的多少有关吗？ 如果地轴倾斜的方向…… 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 研究一 地轴不倾斜，地面上接受太阳照射的情况。 讨论: 1.用什么器材模拟太阳和地球？ 2.怎样让“地轴”不倾斜？ 3.“地球”该怎样运动？“太阳”呢？ 4.怎样观察“地面”上接受“太阳”照射的情况？ 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 在北半球某处用橡皮泥垂直地面竖直固定一根牙签，我们可以根据影子的变化来判断阳光照射的角度。 ①以桌面为地球公转的轨道平面，让地轴垂直桌面。 ②用手电筒光直射地球仪中部。 ③让地球的公转从“春分”开始，依次通过“夏至” “秋分”“冬至”各点。 ④观察正午时牙签影子的变化和南北半球昼夜长短的变化。 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 如果“地轴”不倾斜，牙签影长的变化与事实不相符，说明“地球”上没有出现四季变化。 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 研究二 地轴倾斜（方向不变），地面上接受太阳照射的情况。 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 ①以桌面为地球公转的轨道平面，将地球仪平放在桌面上，则地轴就是倾斜的。 ②用手电筒光直射地球仪中部。 ③让地球的公转从“春分”开始，依次通过“夏至”“秋分”“冬至”各点。 ④观察正午时牙签影子的变化和南北半球昼夜长短的变化。 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 如果“地轴”倾斜，且方向保持不变，牙签影长的变化与事实是相符的，说明“地球”上出现了四季的变化。 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 地球公转是四季形成的原因。 地轴倾斜着 始终指向北极星 绕着太阳转 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 北半球，夏季阳光直射程度大，照射面积大，获得太阳光能量多，温度高；冬季阳光直射程度小，照射面积小，获得太阳光能量相对少，温度低。 正对阳光时的影子，就是正午的影子。假如以冬至时正午的影子长度为标准，再回到这个影子长度，则说明地球公转了一周。这个周期就是我们说的“一年”。一年12个月，约365天。 南半球的季节与北半球正好相反。 3.典型习题 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 填空题 1. 地球转动时，地轴始终倾斜着指向（ ）。 2. 昼夜更替是由于（ ）引起的；四季更替是由于（ ）引起的。 北极星 地球自转 地球公转 4.课堂小结 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 今天这节课我们一起做了模拟实验探究了四季形成的原因,学习到了地球公转是四季形成的原因。 5.课外延伸 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 课外延伸 哥白尼提出的“日心说”，推翻了长期以来居于统治地位的“地心说”，实现了天文学的根本变革。 “日心说”的观点： 1．地球是球形的。如果在船桅顶放一个光源，当船驶离海岸时，岸上的人们会看见亮光逐渐降低，直至消失。 2．地球在运动，并且24小时自转一周。因为天空比大地大太多，如果无限大的天空在旋转而地球不动，实在是不可想象。 3．太阳是不动的，而且在宇宙中心，地球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动，只有月亮环绕地球运行。 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 课外延伸 “日心说”是一个学说，在证明地球是围绕太阳转的同时，也有一些错误： 1．太阳并非