5.2 在品味情感中成长 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

七年级下册第二单元第五课第二课时 在品味情感中成长 1.通过分享自身生活经验，感受生活中的美好情感，了解美好情感的获得方式，学会创造正面的情感体验； 2.通过典型材料分析，认识负面情感体验的积极意义； 3.通过参与探究活动，交流感悟，在情感体验中，能主动用自己的热情和行动来影响环境，学会传递情感正能量； 学习目标 壹 体味美好情感 寒假期间跟以前的老同学聊天或偶遇，相信你 们一定会畅聊很久：以前我们班…… 谁最爱帮助人? 那次我们一起去研学…… 同学谁学习最好? 又是谁最调皮? 思考：为什么同学们对以前的学习与生活有美好的情感？ 美好情感我体验 要求： 1.学生主动分享自己的生活经历。（3分钟） 2.表达思路清晰，语言简练。 思考：1、 你怎样看待东东和亮亮的情感体验 2、 在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享 情境一： 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜，有时他根据故事情节，就能够准确“破案”，他觉得读侦探小说的过程有一种快乐的体验。 情境二： 七年级四班的亮亮参加学校一年一度的以成长为主题的青春仪式，在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事，说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 获得美好情感 要求： 1.独立思考，积极回答问题。（3分钟） 2.表达思路要清晰，语言简明扼要。 社区服务，环境保护，知识传播，公共福利，帮助他人，社会援助，青年服务，慈善，社团活动等。 请同学们自己对这个问题进行总结归纳 如何获得美好情感（途径） 欣赏艺术作品 如何创造正面的情感体验 认识负面情感 挫败感 羞愧感 焦虑感 这些情感是正面的吗？这些属于什么情感？ 这样的情感体验有没有意义？ 要求： 1.独立思考，积极回答问题。 2.表达思路要清晰，语言简明扼要。 浩浩代表班级参加年级辩论会。发挥失常，感到心里很不舒服，他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次会辩论会中，为班级取得好成绩。 1.浩浩为什么心里不舒服?这是一种什么感受? 2.浩浩这样的感受有什么意义? 心里真不舒服，但我一定要努力！ 认识负责情感 要求：1.组长统筹，全组参与，积极讨论。 2.各组确立中心发言人，整理核心观点，展示小组成果。 传递情感正能量 正能量：指的是一种健康乐观，积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。当下，所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，都可以称为 “正能量”。 那我们们该如何传递正情感能量呢？ 传递情感正能量 不止“乐莹”,我们玲也是传递正能量的大女主！ 去拍电影，让人们感受到生命的力量和真实的魅力，成功传递爱自己的正能量。“这部影片让人相信生命，相信真实，去爱自己，去勇敢面对，去如花绽放。” 传递情感正能量 不止“乐莹”,我们玲也是传递正能量的大女主！ 去捐款和公益事业，用自己的光芒照亮他人，关注弱势群体，关心社会问题，用自己的行动呼吁更多人关注和参与公益事业。 传递情感正能量 不止“乐莹”,我们玲也是传递正能量的大女主！ 思考：贾玲是如何传递情感正能量的？ 提示：①“我能感知被爱，也想回馈给你们爱” “情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。” 提示：②“去捐款和公益事业，用自己的行动呼吁更多人关注和参与公益事业。” “不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。” 体味美好情感 4.如何传递情感正能量？ 1 2 在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。 我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 3 我们在生活中不断创造美好的情感体验。 体味美好情感 方法与技能：学会关心 01 02 03 04 没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 适时运用易被接受的方式向对方表示关心。 关注对方的态度和反应。 确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接受的方式来表达。 体味美好情感 不止“乐莹”、贾玲，我们也可以传递正能量！ 思考：1.在生活中我们还可以通过什么方式传递情感正能量？ 2.做完这些事情你的内心会产生什么感受？周围的世界又会怎么样？ “在传递情感的过程中不断获得新的感受，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。” 体味美好情感 5.传递情感正能量的意义？P50 我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。 在品味情感中成长 体