非选择题分组标准练(5)-【衡水金卷·先享题】2024年高考历史专项提分卷（新教材旧高考）

非选择题分组标准练(5) (限时35分钟，满分52分) 1.阅读材料，完成下列要求。(25分) 2.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一论中国古今社会之变，最要在宋朝。宋 材料中国古代王朝对边疆地区采用了既互相矛 以前，大体可称为古代中国：宋以后，乃为近代中 盾又相辅相成的两种治理模式，即“因俗而治”与 国。就宋代而言之，政治经济，社会人生，较之前 边疆内地一体化，对中国古代边疆的发展起到了 代莫不有变。学术思想亦如艺术，亦均随时代 积极作用。“因俗而治”主要是中央政府在边疆地 而变。 区，政治上任用当地部落首领，经济上不改变经济 —摘编自钱穆《理学与艺术》 形态和发展模式，文化上顺应风俗习惯，边疆地区 材料二钱穆在《中国文化史导论》中指出，中国 在与内地的交往中不断向先进的内地经济形态和 文化问题，近年来，已不仅为中国人所热烈讨论之 文化学习并最终趋同的治理模式。边疆内地一体 问题，亦且为全世界关人类文化前途者所注意。 化是指地理上边疆地区在行政管理形式、经济发 然此问题，实为一级当深究之历史问题。中国文 展水平、文化教育等方面与内地处在较为相近的 化，表现在中国以往全部历史过程中，除却历史， 发展水平上，形成紧密联系、不可分割的有机整 无从谈文化。我们应从全部历史之客观方面来指 体，是在承认和尊重边聩地区的经济形态差异、民 陈中国文化之真相。中西文化各有体系，举大端 族风俗习惯差别的前提下的一体化 而言，从物质生活起，如衣、食、住、行，到集体生 一摘编自陈跃《“因俗而治”与边疆内地一体化 活，如社会、政治组织，以及内心生活，如文学、艺 中国古代王朝治边政策的双重变奏》 术、宗教信仰、哲学思雏，荦荦大者，屈指可数。然 根据上述材料，并结合所学知识，任选角度提出一 相互间则是息息相通，牵一发动全身，一部门变 个观点，运用相关史实予以论证。（要求：观点明 异，其他部门必变异。 确，史论结合，史实准确，论证充分，表达清晰。) 摘编自木南《钱穆以民族文化史观应对中西 碰撞：读（中国文化史导论〉》 (1)根据材料一并结合所学知识，列举宋元时期中 国文学方面的主要成就，简要分析宋元文学“较之 前代莫不有变”的原因。(13分) (2)根据材料并结合所学知识，概括钱穆先生对中 国文化的认识，谈谈我们应该怎样正确对待中国 传统文化。(12分) 历史（新教材）第41页（共48页） 3.阅读材料，完成下列要求。(15分) (2)综合上述材料并结合所学知识，指出影响历史 材料一19世纪40年代，在门罗主义指导下，美 解释的主要因素。(6分) 国掀起了美洲大陆扩张高潮。在拉美政策实践 中，大多数拉美国家已感到“门罗主义是一种自私 的政策”。美国单独的力量尚不足以把欧洲势力 赶出美洲，反而伤害了拉美国家的情感，拉美各国 对美国的不信任感增强，美国便于19世纪80年 代接过拉美国家提出的“泛美主义”口号，以“泛美 主义”挽回失信的“美洲体系原则”。这一变化是 美国对拉美政策理论的一次突破，门罗主义的美 洲体系融于“泛美主义”的泛美体系中更具迷 惑性。 —摘编自（美）格雷厄姆·斯图尔特《拉丁美洲 与美国》等 材料二学术界历来对“泛美主义”的解释虽然众 说纷纭，但基本上可以分为两种观点。一种把“泛 美主义”与玻利瓦尔提侣的大陆团结思想混为一 体，认为前者就是后者的初期阶段，后者是在前者 的基础上发展而来的。美国许多政治家和历史学 家都以这种观点来掩盖“泛美主义”的侵略本质， 给其披上一层迷人的面纱。另一种观，点则认为美 国提倡的“泛美主义”和玻利瓦尔的大陆团结思想 以及在此之前拉美国家为了实现这一思想而做出 的实际努力根本就不雷天渊。 一一摘编自王晓德《十九世纪末美国提倡的“泛 美主义”剖析》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析美国“泛美 主义”提出的背景并作简要评价。(9分)】 历史（新教材）第42页（共48页）参考答案及解析 历史(新教材) 甲午中日战争以后,民族危机加剧。先进的知识分子 实践的基础上提出了“工农武装割据”的理论,成为 如康有为、梁启超,积极宣传西方的资产阶级民主思 指引近代中国民主革命取得胜利的重要保障 想,领导了维新变法运动。尽管他们接受了并积极传 3.(1)演变:监察与行政分离,监察机构日趋独立;监察 播西方的进步思想,但这样的政治思想并没有深入到 机构规模逐渐扩大,体系日益完整严密;从台谏合一 社会大众中去,维新变法运动也因为缺乏群众基础 到台谏并行,相互配合;监察权力随着君权的强化而 最终在1898年的成戌政变中宣告失败,中国的政治 加强。(8分) 制度变革也没有能够实现。(4分) (2)特点:考核时间间隔延长;考满和考察两种方式 五四运动之后,民族危机进一步加深。这一时期的进 相配合;皇帝为最高主考官。(7分) 步知