5.1 我们的情感世界 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

《我们的情感世界》教学设计 课题 第一课时 我们的情感世界 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级 教材分析 《我们的情感世界》共分为二目内容。第一目“丰富的情感”主要带领学生品味丰富的情感世界，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性。第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。 核心素养目标 政治认同：践行和弘扬社会主义核心价值观，培养学生热爱伟大祖国、热爱家乡、热爱的家思想感情。 道德修养：情绪和情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。 健全人格：感受自己丰富的情感体验、能觉察并反思自己的情感世界。 责任意识：在人与人之间的交往中体会并培养责任感、正义感。 法治观念：情感具有复杂性，学会面对负面的情感，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。 重点 情绪与情感的关系；情感的作用。 难点 情感的作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （一）播放视频并提问：中国女篮冲进决赛，全场观众合唱《歌唱祖国》，这一刻你内心的感受是怎样的？ （二）提示：民族自豪感 （四）展示课题 认真观看，思考并回答问题。 引发学生共鸣，激发学生学习的兴趣，引入本节课的内容。 讲授新课 【自主学习】浏览课本P42-46页内容，思考下列问题，并在课本上做好标记。 一、丰富的情感 1.我们为什么需要丰富的情感? 2.生活中的情感体验有哪些? 3.情绪与情感有什么关系? 4.情感的类型有哪些? 二、情感的作用 5.情感的作用有哪些? 1、 丰富的情感 活动一 探究分享 （一）播放视频：《情感需求》 提问：我们为什么需要丰富的情感呢? （二）总结归纳 1.我们为什么需要丰富的情感呢?（P43） ①我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊； ②我们通过情感来体验生命、体验生活；③情感让我们的内心世界更加丰富。 （三）思考：（1）三个视频中的人物有什么样的情感体验？ （2）你在生活中还有过哪些情感体验？ （四）总结归纳 2.生活中的情感体验有哪些?（P43） ①正义感——对公证的体验。 ②胜任感——对能力的体验。 ③责任感——对职责的体验。 活动二 情境探讨 （一）填空并区分情绪与情感 提示：情绪← →情感 （二）知识归纳： 3.情绪与情感有什么关系? （P43） ①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定的。 ②情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 4.情感的类型有哪些? P44 ①基础性情感：安全感 ②高级情感：道德感 ③正面的体验：爱的情感 ④负面的体验：恐惧感 ⑤两方面混杂的体验：敬畏感 二、情感的作用 活动三 交流探究 （一）展示马斯洛需要层次 提示：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 （二）展示案例 提示：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 （三）展示新闻 提示：合情感与我们的想象力、创造力有关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。 （四）展示图片素材 提示：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。 （五）知识归纳： 5.情感的作用有哪些? （P44-46） ①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 ②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 ③情感与我们的想象力、创造力有关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。 ④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。 课件展示预习提纲，预习教材并思考问题。 观看视频，思考并回答问题。 根据问题思考并主动回答问题。 根据情境分析，并回答问题。 小组合作探讨交流，分析并回答问题。 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。 通过视频了解我们需要情感的原因，并提升学生归纳总结的能力。 借助视频素材更好的诠释胜任感、正义感和责任感，带领学生了解生活中的情感体验。 借助情景帮助学生更好的区分情绪与情感的关系。 通过小组合作探究的方式完成问题，既能提升学生的学习参与度，又能让学生从探讨中集思广益，探索到更多的解决之法。帮助学生理清情感对我们成长的作用。 课堂练习 一、选择题 1.著名作家刘心武曾说:“人的一生有三种感情：亲情、友情、爱情。失其一者，是为遗憾；失其二者，是为可怜；失其三者，枉活一生。”因此， 人生不应仅仅储