25 慢性子裁缝和急性子顾客（教案）2023-2024学年-统编版语文三年级下册

《慢性子裁缝和急性子顾客》 教学设计（第一课时） 课题 《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时 时间 执教老师 学科 语文 班级 课时 1课时 教材分析 【本单元教材分析】 统编语文教材三年级下册第八单元以“有趣的故事”为人文主题。围绕这一主题，共编排了精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》，略读课文《方帽子店》《枣核》，《口语交际》“趣味故事会”，《习作》 “这样想象真有趣”及语文园地。 本单元的语文要素共有两个： 1、 指向阅读的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。其中，“复述”一词在语文要素中首次提出，它是指学生在理解文本内容的基础上，用新的语言材料，按照一定的要求，把文本内容完整、连贯地重新表达出来。统编语文教材对复述能力进行了序列培养，从“详细复述”(一至三年级)到“简要复述”(四年级)，再到“创造性复述”(五年级)，具有鲜明的层级性、连续性和发展性。 其中，“详细复述”从二上至三下，多次出现在课后题，分别借助图片、表格等引导学生练习讲故事。到三年级下册第八单元，以语文要素的形式提出，并进行了专门的集中性训练，为后续“简要复述”和“创造性复述”奠定基础。本单元，从课文到园地，搭建不同的复述练习支架，在循序渐进中提升详细复述的能力。 二、指向表达的语文要素是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。通过纵向梳理发现，从三上到六下都有相关习作训练，从第二学段的大胆想象写完整故事，到第三学段的发挥想象按一定要求写不同类型的故事，能力在一次次训练中逐步提升。本单元从课后题“发挥想象，口头改编故事”到课前提示“试着续编故事”，为完成单元习作“根据提示，大胆想象创编童话故事”，一步步铺好基石。 基于以上教材分析，对标《义务教育语文课程标准》(2022 年版)，本单元可归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。根据此学习任务群的定位和要求，创设单元整组“有趣的故事”学习主题，引导学生在文学阅读中感受童趣之美，在创意表达中发展想象力。 【本课教材分析】 《慢性子裁缝和急性子顾客》是统编版教材三年级下册第八单元第一篇精读课文。本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”，把“复述”作为单元语文要素进行学习，在教材中是首次出现。指向基于对故事内容充分了解和把握的基础上详细复述，是内化课文语言，学习表达的过程。 本文以故事主要人物作为题目，“ 慢性子”“ 急性子”直接点明了两个人物截然不同的性格特点。本文篇幅较长，几个表示时间的词句清晰地串联起了整个故事。他们之间发生了关于做衣服的有趣故事。 由于本文学习要注重引导学生感受故事的趣味，体会故事中人物的性格，能用自己的话复述课文，最后感受故事传达出来的道理。因此分角色有感情地朗读课文、抓住关键词句体会人物的个性特点将为本课的教学重点；感知故事的趣味性、激发想象的兴趣、会复述故事则是本课的教学难点。 学情分析 三年级的学生对有趣的故事充满了阅读兴趣，但是本单元课文的篇幅较长，故事内容丰富，不易让学生理解。开展本单元的教学，要处理好阅读理解与复述的关系。教学时，应避免对课文面面俱到、琐碎分析，要引导学生重点关注故事中的主要情节，体会故事的“有趣”，更好地复述故事。 教学目标 【教学总目标】 1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等14个词语。 2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。 3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。 【课时目标】 1.认识“箱、夸”等4个生字，读准多音字“缝”，会写“性、非”等6个字，会写“性子、布料”等7个词语。 2.分角色朗读课文第一至十三自然段，能读出裁缝和顾客对话的语气，初步体会顾客和裁缝不同的性格特点。 3.默读课文，能从文中提取顾客第一天的要求和裁缝的反应的信息，借助表格尝试复述第一天的故事内容。 教学重点 分角色朗读课文，借助表格复述故事。 教学难点 感知故事趣味性，激发想象的兴趣，初步创编故事。 教学准备 教学课件、词语卡片 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、谈话导入，走进人物 1. 板书：性子。引导学生理解词语:谁能说说这个词语的意思？(性情,脾气) 2.补充板书：急、慢。请学生联系生活说“慢性子”和“急性子”的特点。 3.组织学生讨论：如果“急性子”和“慢性子”在一起，会发生什么情况呢？ 预设: （1）急性子看到慢性子慢慢腾腾的样子，急得直跳脚。 （2）慢性子任凭急性子怎么着急、发脾气，仍旧慢条斯理的。 4.补全课题。 5.出示课文插图，讲解：“裁缝”就是以做衣服为职业的人。指导学生读词语“裁缝”，读准多音字“缝”。 6.学生齐读