有趣的拼搭（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

经开区教育集团一年级上册小学数学集体备课 单 元 第六单元 课 题 有趣的拼搭 授课时间 主备人 窦兴红 审核人 秦正林 课时 1 总课时 教 学 目 标 1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。 2、在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。 3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识，初步获得一些数学活动的经验，发展积极的数学学习情感。 重点 难点 教学重点：通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学难点：通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学 准备 1、4块滚板，4套积木；2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个； 3、4种形体模具；4、准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个； 5、一个挖空的木板。 师生活动 个性化修改 一、复习引入 1、师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。 2、师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。 全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。 二、活动安排 1、滚一滚 师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？ 不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。 再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？ 2、堆一堆 发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。 活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。 师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们 教学过程 个性化修改 要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？ 学生思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。 再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。 3、说一说 通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。 如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？…… 4、猜一猜 让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体 5、搭一搭 学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。 6、数一数：如图P27数一数。 这三幅图的出现是按由易—难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。 三、总结全课 统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价： （1） 是否有很好的合作意识； （2） 是否敢于与老师进行辩论； （3）是否善于发现问题，提出问题等。 板 书 设 计 有趣的拼搭 曲面 平面 滚一滚 堆一堆 摸一摸 搭一搭 数一数 作业设计 教 后 记 １ 学科网（北京）股份有限公司 $$