认识位置（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

经开区教育集团 一 年级 数学（学科）单元教学计划 第 四 单元 制定人 禹潇潇 单元教材分析 本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右、并学会应用这些方位词语来描述物体间的相对位置。学生在生活中都接触过这些方位，并且以自己为中心的前后、上下都很容易界定，所以例题及“想想做做”均以辨认左右作为教学重点。为了便于学习上下、前后这些方位词语，教材不仅结合具体情境来引导学生在使用它们描述物体位置关系的过程中获得自主认识，还设计了看图说话、游戏、操作等学习活动。 单元教学目标 1、 使学生会在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体的前后、左右方位。 2、 使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 3、 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学会发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的自信心。 单元教学重点难点 重点：认识左右的位置关系，理解其相对性。 难点：在此基础上使学生初步学会使用前后、左右等词语。 单元课时安排 认位置………………………………………… 1课时 经开区教育集团一年级上册小学数学集体备课 １ 学科网（北京）股份有限公司 单 元 第四单元 课 题 认位置 授课时间 主备人 禹潇潇 审核人 於慧燕 课时 1 总课时 1 教 学 目 标 4、 使学生会在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体的前后、左右方位。 5、 使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 3、使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学会发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的自信心。 重点 难点 重点：认识左右的位置关系，理解其相对性。 难点：在此基础上使学生初步学会使用前后、左右等词语。 教学 准备 教具：光盘 学具：文具盒、学具盒等 师生活动 个性化修改 一、游戏引入，揭示课题。 1.游戏一。上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。 先由教师示范做，再请学生起立，然后师生一起做。 提问:谁来说一说哪边是上、哪边是下、哪边是前、哪边是后?（先同桌互相说说，再指名说说） 2.谈话:上课时想发言怎么办?（要举手）想发言，举哪只手?（举右手）哪只手是右手呢?你是怎么知道的? 3.游戏二。左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。 教师背向学生，先示范做，再请学生起立，然后师生一起做。 现在知道哪边是左，哪边是右了吗?我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题:认位置） 二、讨论交流，感悟新知。 1.出示主题图 -- 教室。 提问:观察主题图，图中的小朋友们在干什么?他们举起的是哪只手?告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。 练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳桌上放的是什么物品?（练习本和数学书）它们是怎样放的?（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边） 3.图中人和人及物和物的位置。 （1）四个小朋友坐的位置（指名汇报）:小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。 （2）国旗和黑板的位置:国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。国旗在黑板的什么位置?小明在小刚的什么位置? 师生活动 个性化修改 （3）讨论:国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小刚的前面，又可以怎样说? 4.提问:你还能找出图中的哪些物体有上下、前后的位置关系吗? 讨论后汇报:粉笔盒在讲台的上面，讲台在粉笔盒的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面… 5.联系教室真实场景，感悟位置关系。 指定一名学生说一说自己的前、后、左、右坐的各是谁。 再指定一名坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正） 再指定一名坐在角落里的学生说一说。（及时集体纠正）小 组内互相说一说，互相纠正。 三、拓展应用，深化提高。 1.教材第11页“想想做做”第3题。 （1）出示食品橱图。提问:谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?（指名回答） （2）苹果上面是什么?（苹果上面是鸡蛋） （3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说? （4）你看着图还能说出什么位置关系?（小组内互相说一说，再指名交流） （5）出示小桌子图。提问:茶壶在热水瓶的哪边?（左面） 2.教材第11页“想想做做”第5题。 按教材的要求在课桌上摆东西，看谁能摆对。 要求:把数学书摆在课桌的中间，把