第1单元 教材探究（早读材料）-【教与学·学导练】2023-2024学年七年级下册语文同步课件

2024最新修订 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教材探究 第一单元 早读材料 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 1 邓稼先 【教材母题】 一、找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节,思考作者为什么要进行对比,通过对比得出了怎样的结论。 文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕露的,读研究生时就常打断别人的报告,即便到了中年,成为名人,有时还会这样。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”,“忠厚平实”,“真诚坦白,从不骄人”, 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 “没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”;“他没有私心,人们绝对相信他”,“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队。作者把奥本海默与邓稼先进行对比,鲜明地突出邓稼先的精神品质,自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”,“邓稼先是中国共产党的理想党员”。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 二、课文第五部分开头引用《吊古战场文》,有什么作用?结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”,表达了怎样的情感? 课文第五部分开头引用《吊古战场文》,表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处,从中国传统文化的角度去思考，增加了文章的厚重感。结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”,说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿,赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 2说和做 ——记闻一多先生言行片段 【教材母题】 一、闻一多作为学者时的“说”和“做”,与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同?彼此有无关联?试根据课文内容做简要分析。 作为学者的闻一多潜心学术,是“做了再说,做了不说”;作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话,对敌人无所畏惧,是“说了就做”。这反映了闻一多对社会认识的变化,以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通,是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 二、本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象,结合文中一两个例子,说说这种写法的好处。 作者在具体的事例中,加入了不少细节。 示例1：“目不窥园,足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节,表现了闻一多的刻苦精神。 示例2：“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”,表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 三、下列语句读起来像诗,能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。 1. 仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。 【赏析】语句化用典故,句式工整,富于感情,表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 2. 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 【赏析】“开一剂救济的文化药方”运用了比喻的修辞手法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。自20世纪20年代末起,闻一多过了十多年“书斋生活”,力图从文化上寻找振兴民族的途径。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 3. 深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。 【赏析】“它”指深夜灯火。深夜只有灯火相伴,本应感到寂寞,但闻一多则不然,他在灯光的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多的诗《静夜》,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景,与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 4. 他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。 【赏析】“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,正面说明了除学术研究外,没有别的任何事使闻一多分心。引用别人所称“何妨一下楼主人”,更是从侧面说明了闻一多用心之专。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 3* 回忆鲁迅先生（节选） 【教材探究】 作者用生活中的琐事和人物自身的行为来表现人物形象,而不是直接进行评价。作者通过生活琐事刻画了鲁迅怎样的形象特点? ①文章多处提到鲁迅的笑声，刻画了乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成鲜明对照。