第6单元 第1环节 课文同步以读导写（作文评分标准）-【教与学·学导练】2023-2024学年七年级下册语文同步课件

2024最新修订 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 第六单元 第六单元 第一环节 课文同步以读导写 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 22 伟大的悲剧 02 23 太空一日 24 带上她的眼睛 03 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 22 伟大的悲剧 精读精析 教材链接 现在他们真是惊慌到了极点。从日记中，人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去，是不行了”，或者“上天保佑呀!我们再也忍受不住这种劳累了”，或者“我们的戏将要悲惨地结束”。最后，终于出现了可怕的自白：“唯愿上天保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了。”不过，他们还是拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望地继续向前走呀，走呀。奥茨越来越走不 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 教材链接 动了，越来越成为朋友们的负担，而不再是什么帮手。一天中午，气温达到零下40摄氏度，他们不得不放慢走路的速度，不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去，他会给朋友们带来厄运，于是做好了最后的准备。他向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自己。他们陪着这个病人又艰难地走了一天路程。然后这个不幸的人自己要求他们将他留在睡袋里，把自己的命运和他们的命运分开来。但他们坚决拒绝了这个主意，尽管他们都清楚，这样做无疑会减轻大家的负担。于是病人只好用冻伤了的双腿踉踉跄跄地又走了若干公里，一直走到夜宿的营地。他和他们一起睡到第二天早晨。清早起来，他们朝外一看，外面是狂吼怒号的暴风雪。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 技法借鉴 运用细节描写表现人物的精神品质： 1.勾勒细小的景物。环境描写的作用是为了烘托人物形象，而典型环境常常于细小的景物上勾勒出来。如本文细小的暴风雪之景，渲染了悲壮的氛围，烘托了英雄牺牲的壮烈。 2.抓住细微的痕迹。历尽艰险到达极点，等待斯科特一行人的却是挪威人阿蒙森留下的国旗和信件。文本对国旗和信件的细微描写，反衬出斯科特强烈的爱心、对祖国民族、对事业的一片挚爱之情。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 技法借鉴 3.摄取细小的动作。作者描写了斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息的情景，描写了他心中美好的往事及对遥远的祖国、亲人和朋友的怀念，呈现出斯科特一行人坚定、执着、勇于为事业献身的人物形象。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 写作情境 “我”因为贪玩，用石头投掷梧桐树下起黄金雨，不小心弄碎玻璃窗，妈妈为此向人弯腰道歉。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 练笔要求 1.运用动作描写、神态描写等细节描写表现母亲的辛劳，我的内疚。 2.反复描写母亲弯腰的动作，突出母亲的形象。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 写作演练 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例：秋风习习，回家的小道上，金黄的梧桐叶随风飞舞。 我背着书包，随意地跳踩在梧桐叶上，叶子发出脆响，小道的宁静被我打破。我找到秋意的源头——梧桐树，树干上不仅留有自然的痕迹，还有我从前稚嫩任性行为的证明。 那也是个秋意浓盛的时节，我路过这棵梧桐树，玩心驱使我拾起石头往树干上投掷，梧桐树忽地下起了一场黄金雨。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 ___________