9 木兰诗（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年七年级下册语文同步课件

2024最新修订 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 第二单元 9 木兰诗 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 群文阅读推荐 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 名师导学 语文要素 互文的修辞手法 互文，就是特意把一个意思比较复杂的语句或短语分成两个(或三个)形式相同，用词交错有致的句子或短语，并且使这两个(或三个)语句或短语的意义内容有彼此隐含、彼此渗透、互相呼应、互相补充的关系，上文中省去下文将要出现的词语，前后形成古人所谓“参互成文，合而见义”的形式。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 文本链接 体会诗歌中修辞的表达效果 1.互文： （1）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”——写出木兰到各处街市备办鞍马等战具的情景，渲染战前的紧张气氛，表现木兰的刚毅勇敢。 （2）“将军百战死，壮士十年归。”——意思是将士们身经百战，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。 （3）“开我东阁门，坐我西阁床。”——写出木兰回家后四处看的情景，表现出木兰对家的眷恋和热爱。 （4）“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”——意思是对着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄，生动地表现了木兰的女儿情态。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 文本链接 2.复沓：“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。”这两句一问一答，引出木兰的心事。 3.反复、夸张：“旦辞……不闻……但闻……”——表现出木兰行军的神速、军情的紧迫和心情的急切，渲染紧张的氛围，烘托木兰的勇敢。 4.比喻：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”——以双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻作结，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙解答，妙趣横生而又令人回味。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 技法点睛 体会互文修辞的运用 1.本句互文：指同一个句子中有些词语相互映衬呼应，合而见义。如：“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。(《琵琶行》)”前一句中，“主人”与“客”互补，意为主人和客人一起下马一起上船。 2.对句互文：指上下句互相隐含词语，两相映衬，文义呼应。如：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。(《出塞》)”前一句中，“秦”与“汉”互补，意为秦汉时期的明月照耀着秦汉时期的关隘。 3.排比互文：指三个或三个以上句子中的词语参互成文，合而见义。如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(《木兰诗》)”中“东市”“西市”“南市”“北市”四个词语互相补充，意为到东南西北等市场上去买了骏马、鞍鞯、辔头和长鞭。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五(北宋敦茂倩编，中华书局1979年版)。这是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，也是一首乐府民歌。它记述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、得胜回朝、建功受封、辞官还家的故事，塑造了木兰这一不朽的人物形象，既充满传奇色彩，又真切动人。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 名师导练 一、字词解释 1.重点字词解释。 唧唧复唧唧，木兰当户织（ ）。不闻机杼声，唯（ ）闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆（ ）。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖（ ），可汗大点兵，军书十二（ ）卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市（ ）鞍马（ ），从此替爷征。 对着门织布 只 思念 军中的文告 表示多数，不是确指 买 泛指马和马具 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦（ ）辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（ ）。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾（ ）。 万里赴戎机（ ），关山度（ ）若飞。朔（ ）气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋