7 谁是最可爱的人（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年七年级下册语文同步课件

2024最新修订 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 第二单元 7 谁是最可爱的人 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 名师导学 语文要素 通讯的特点及要求 1. 通讯：是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体生动地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 2.通讯的写作要求： (1)主题要明确。有了明确的主题，取舍材料才有标准，起笔、过渡、高潮、结尾才有依据。 (2)材料要精当。按照主题思想的要求，去掂量材料、选取材料，把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 语文要素 (3)写人离不开事，写事为了写人。写人物通讯固然要写人，就是写事件通讯、概貌通讯、工作通讯，也不能忘记写人。当然，写人离不开写事。离开事例、细节、情节去写人，势必写得空空洞洞。 (4)角度要新颖。写作方法要灵活多样，除叙述外，可以描写、议论，也可以穿插人物对话、自叙和作者的体会、感受，既可以用第三人称的报道形式，也可以写成第一人称的访问记、印象记或书信体、日记体等。 文本链接 1.体会文章强烈的抒情色彩 （1）直接抒情：文章开头三段和结尾两段直接运用了抒情、议论的表达方式，引发读者强烈的情感共鸣。 （2）间接抒情：在事实的记叙中，在场面的描写中包含深刻的感情。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 文本链接 2.体会文章的议论抒情句的作用 （1） 抒发感情，点明中心：文章开头的议论抒情句高度概括了志愿军战士的崇高品质和精神境界，直接点明了“他们是最可爱的人”这一中心主旨。 （2）衔接内容，强调中心： ①第8段：“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”(总结上文，强调“战士是可爱的”的中心。) ②第12段：“朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”(总结上文，强调“战士是可爱的”的中心。) 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 文本链接 ③第14段：“朋友们……他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人……”(总结上文，强调中心。) （3）承上启下，首尾呼应： ①第9段：“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。”(“对敌人这样狠”是承上，“而对朝鲜人民却是那样地爱”是启下。) ②第15段：文章结尾的议论抒情句，既呼应标题，呼应开头，把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋勇杀敌联系起来，突出强调“他们确实是最可爱的人。”并且号召人们热爱我们的战士，起到了深化中心的作用。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者简介 魏巍(1920—2008)，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，现代作家，代表作有长篇小说《东方》、通讯集《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》等。 写作背景 本文是中华人民共和国成立初期一篇影响很大、传诵广泛的优秀通讯。写的是1950—1951年抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。 1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。10月25日我国志愿军跨过鸭绿江——抗美援朝、保家卫国。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 写作背景 作者在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了战士们杀敌的无畏，亲身感受了敌人巨炮的轰鸣。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过被鲜血浸透的泥土。在前沿阵地的这3个月，他终生难忘。从朝鲜回来已是1951年的2月，前方将士的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是怎样的英勇和顽强。 魏巍说，《谁是最可爱的人》这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上从激动的心里跳出来的。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 《谁是最可爱的人》通过三个典型事例的描述,高度赞扬和热情歌颂了志愿军战士的高