3 回忆鲁迅先生（节选）（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年七年级下册语文同步课件

2024最新修订 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 第一单元 3* 回忆鲁迅先生（节选） 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 名师导学 语文要素 细节描写及其作用 细节描写指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。在文章中，为了使人物形象更加鲜明、作品更具感染力，就应该学会对细节进行描写。 1.工笔法：抓住人和物的典型特征，准确描画出事物的细微特征和事件具体连贯的进程。 2.曲笔法：对于典型细节，有时不用平铺直叙的方法，而是采用“曲笔”，层层铺垫，设下伏笔，不断设置悬念，有时还故意拖延，直到最后才揭开谜底，给人留下深刻的印象。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 语文要素 3.贯穿法：前后文连续多次出现某细节的写法。 4.对比法：即让同一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的，甚至完全矛盾的态度，造成鲜明对照。从而产生强烈的讽刺效果。 续表 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 文本链接 体会本文细节描写的作用——鲁迅先生的“笑”和“背影” 1.鲁迅先生的“笑”： （1）“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” （2）“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来。” （3）“周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。” （4）“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。” 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 文本链接 作用：反复描写鲁迅先生的笑，突出鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的长者形象。 2.鲁迅先生深夜工作的“背影”： （1）“许先生说鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生是坐着。” （2）“有时许先生醒了,看着玻璃窗白萨萨的了,灯光也不显得怎样亮了,鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。” （3）“鲁迅先生背影是灰黑色的,仍旧坐在那里。” 作用：这三段描写犹如特写镜头,刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。作者的描写体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长,工作之刻苦,突出了鲁迅先生孤独坚忍的斗士形象。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者简介 萧红(1911—1942)，原名张迺莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县的一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品有《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 写作背景 鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 写作背景 由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于文学性，而且也富于史传性。 续表 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 本文节选自萧红在鲁迅去世三年后写的回忆文章，由许多片段点缀而成，回忆鲁迅先生饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等生活场景，表现了鲁迅情意深重的宽厚长者形象，传达了作者对鲁迅的景仰、敬爱和怀念之情。 教与学 学导练 语文 七年级 下