2 说和做——记闻一多先生言行片段（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年七年级下册语文同步课件

2024最新修订 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 第一单元 2 说和做 ——记闻一多先生言行片段 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 名师导学 语文要素 夹叙夹议——记叙文中议论的形式 夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。夹叙夹议主要有以下三种表达形式： 1.先议后叙（概括式）：这时的议论往往出现在文章的篇首，主要作用是提示和点题。 2.先叙后议（总结式）：这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 语文要素 3.边叙边议（包容式）：即一边叙述事实，一边进行议论，以发表对所叙事实的看法。正是因为这种方法不仅能够具体地记叙事件，充分地抒发感情，而且能够直接揭示所写对象的意义，所以历来被人们所重视。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 文本链接 夹叙夹议是本文表达上的一大特点，体会议论在本文结构上的作用 1.总领全文：文章开头用闻一多先生的“说”和“做”总领全文。 2.承上启下：本文中“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了”这几个议论段起承上启下的作用。 3.总结中心：本文结尾“他，是口的巨人。他，是行的高标”这句议论起到了画龙点睛的作用。 续表 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者简介 臧克家(1905—2004)，山东清城人，诗人。臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多先生的办公室和家中。他于1980年2月发表的这篇散文，虽只记述了闻一多先生言行的些许片段，但我们仍可从中看到闻一多先生这位诗人、学者、战士的形象。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 写作背景 闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，字友三，湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。在清华大学读书期间即参加学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1923年出版的第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版的第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后，闻一多便致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在云南昆明西南联大任教。1943年后，因目睹国民党反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反对独裁，争取民主的斗争。“一二·一”惨案发生后，他英勇地投身到爱国民主运动中。1946年7月15日，他在云南昆明被国民党特务暗杀。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 本文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现闻一多先生刻苦的治学精神、无畏的革命精神，高度赞扬了闻一多先生是一名卓越的学者，一名伟大的爱国者。本文用了几个点睛的议论句将众多的材料组织起来，使得整篇文章结构精当。 做了再说，做了不说 起稿政治传单 在群众大会上演说 参加游行示威 卓越的学者 说 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 名师导练 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）杜甫晚年，疏懒得“一月不shū tóu( )”。 （2）闻先生xīn bù zài yān( )，bào qiàn( )地道一声：“zhì xù( )不在我的范围以内。” （3）shēn xiāo( )灯火是他的bàn lǚ( )，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 基础训练 梳头 心不在焉 抱歉 秩序 深宵 伴侣 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 （4）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的xiǎo kǎi( )。 （5）几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的shuò guǒ( )。 (6)在李公朴同志被害之后，警报dié qǐ( )，形势紧张。 （7）闻一多先生，是卓越的学者，热情péng pài( )的优秀诗人，大勇的革命烈士。 （8