6.1质量 --2023-2024学年人教版物理八年级上学期

《质量》教学设计 一机二中 张悦 课题 §6～1 质量 学情分 析 学生经过大量的生活经验积累对质量已有感性认识，但是对质量的定义并不清楚，总会将质量说为重量。学生已经拥有一定的动手实验能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。 心理与认知层面：本节内容将物理问题与实验联系起来，学生充满好奇，甚至渴望动手，所以可通过实验操作提升学生对物理的喜爱。 学习目 标 1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。 2．通过实验操作掌握天平使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。 3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。 4．通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神。 教学 重点 难点 天平的使用 教学 方法 实验探究法、讨论法、观察法 教具 天平、砝码、金属块、多媒体 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 新课 教师展示图片 一副铁锤、一副铁钉 提问：铁锤和铁钉都是由什么构成？ 谁的铁多？ 铁锤含有的铁多，我们就说铁锤的什么大？ 什么是质量？我们如何知道物体的质量有多大？带着这些问题我们进入今天的学习。（板书：6.1 质量） 观察、 思考、交流 从学生身边的物品入手引导学生观察思考，使学生有亲切感，乐于探究。 二、探究 新知 1、 质量（板书） 自学指导1：快速阅读课本P108第三、四自然段的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 1．概念： 叫质量,用______符号表示。 2. 质量的单位：国际单位是_____符号是________ 常用单位有____________、__________和______。 3．换算关系为：1t= kg ； 1kg= g ； 1g= mg 。 自学指导2：阅读课本109页小资料，了解常见物体的质量后。完成下列单位的填写。 (1)一个中学生的质量约为70_____；(2)一个鸡蛋的质量约为50_______； (3)一只鸡的质量约为3______；(4)一根火柴的质量：70______． 教师：那么老师将一块1kg的泥做成泥人，泥人的质量是多少？ 1kg的冰熔化成水，水的质量是多少？ 宇航员把一面国旗带到太空中，国旗的质量会变吗？所以可以总结得出以下结论。 4.质量是物体的一种属性，物体的质量不随物体的_____、_____和_____的改变而改变。 教师：我们知道了质量的定义、单位等，那怎么测量质量呢？要用到什么工具呢？ 阅读教材、 思考、交流、 回答 总结 通过学生自主学习，使学生对质量的基本概念有一定的认识 2、 质量的测量 你们见过生活中测质量的工具有哪些？ 在我们物理实验室测质量的工具是________。 自学指导3：观察课本110页图6.1-2，了解托盘天平的主要构造，能快速说出每个部件的名称。 托盘天平的主要构造： ( 7 ) 1、_______ 2、_______ 3、_______ 4、______ 5、_______ 6、________7、________ 教师：大家打开砝码盒，观察最大的砝码多少克？最小的砝码多少克？ 自学指导4：阅读课本109页“天平的使用” 使用天平应思考的问题。 （1）每个天平都有自己的“称量”，也就是所能称量的最大 。被测物体的质量不能超过 。 教师：用天平称量中学生的质量可以吗？所以我们在测量物体的质量时要注意托盘天平的量程。 （2）向托盘中加减砝码时要用 ，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 （3）潮湿的物体和化学药品 直接放到天平的托盘当中。 讨论：如果不按这些要求做，会出现什么问题？ 自学指导5：阅读课本110页，总结归纳出天平的使用方法。 三、天平的使用： (1)放：天平应放在 ； (2)调：将游码拨到标尺的 ，再调节 ，使横梁 ； 讨论：指针在什么位置表示横梁平衡了？（指针指到中央刻度线处时表示横梁平衡。如果指针在中央刻度线左右均匀摆动，横梁是否平衡？） 若指针偏向分度盘中线左侧时该怎么调节平衡螺母？（向右调整平衡螺母，左偏右调，右偏左调。） (3)测：将被测物放 盘，根据估测的质量，用镊子用按先大后小的顺序往 盘添加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，则需调节 ，使横梁 。 讨论：在测量过程中能动平衡螺母吗？