第8课《时间的脚印 》课件 2023-2024学年统编版语文八年级下册

8 时间的脚印 陶世龙 人教版·八年级下册 1 导入新课 同学们，时间看不见也摸不着，日常生活中，我们通过钟表、日历等来掌握时间，你还从哪里看到过时间的流逝? …… 时间还把脚印留在了许多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着不仅仅是时间的脚印，还有无数的宝藏…… 树 木 年 轮 四 季 轮 回 时间的脚印 琥珀（松脂化石） 恐龙化石 沉积岩 学习目标 1.理清文章思路，把握文章的说明顺序。 2.品味语言，体会本文生动有趣的写法，可适当的积累或仿写。 3.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。 作家简介 陶世龙（1929—），出生于四川省安岳县，中国著名的科普作家。 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。 自读课文·动手标记 整体感知 1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。 2.熟知文章内容，划分结构层次。 掸（ ） 山麓（ ） 沟壑（ ） 踪迹： 装置： 粗糙： 腐蚀（ ）： 沙砾（ ）： 龟（ ）裂： 帷（ ）幕： 海枯石烂： dǎn lù hè 文中指仪器。 不精细，不光滑。 jūn shí 沙和碎石块。  lì 裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。 悬挂起来用于遮挡的幕。 行动所留的痕迹 。 wéi 通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。 海水枯干，石头粉碎。形容经历极长的时间。 字词疏通 快速浏览课文，划分文章结构层次 第一部分（1－4）： 引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分（5－29）： 具体说明岩石是怎样记录时间的。 第三部分（30－31）： 指出读懂岩石记录时间的意义。 结构层次 1.找出全文中的独句段有几段？分别是哪些段落？ 9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27） 2.这些独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？并思考这些句段的具体作用是怎样的？ 文章内容 1）“岩石是怎样记下时间的呢？”（5） 2）“真的有‘海枯石烂’的时候。”（7） 3）“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（18） 承上启下，引出说明对象，即岩石是怎样记录时间的。 引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。 总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。 4）“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（22） 5）“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”（24） 6）“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（27） 承上启下：总结有关岩石自身解体与新生的内容，引起下文对岩石保存更多历史痕迹的说明。 总结上文：岩石可以记录地壳的活动。 承上，凸显化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。 课文精读 1.文章以“时间的脚印”为题，有何作用？ ①运用拟人的修辞手法，把时间人格化，使抽象的时间具体化、形象化，说明了时间在世间留下了踪迹。 ②题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的阅读兴趣。 15 课文精读 2.开头引用高士其的小诗有什么作用？ ①把时间拟人化，照应题目； ②通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。 16 3.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到 “新生”的过程吗？ 提示一：读第7－18段。 提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。 岩石 石子 沙砾、泥土 新岩石 沉淀 重压 胶结 4.人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 提示一：读第19－21段。 提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。 岩层厚度：1米厚（大约3000—10000年） 排列顺序：最早形成的“躺”在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立 5.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 提示一：读第22－26段。 提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展 6.人类