14文言文二则《两小儿辩日》大单元教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

走进大千世界，创建事物信息库 统编版六年级下册第五单元《两小儿辩日》统整教学设计 教学准备 1、 单元解读 《两小儿辩日》是统编版六年级下册第五单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“科学精神”，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。 二、教材解读 本课时是大情境教学的第二课时，选自部编版小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇文言文。《两小儿辩日》开篇以“辩斗”二字立意，随后两小儿以对话形式讲述了各自的观点和理由，最终由“孔子不能决也”交代结果。这个故事说明为了认识自然，两小儿具有勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。 3、 学情分析 本课是文言文名篇，文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品，是古代文学的结晶，也是学生接受经典文化熏陶浸染的良好载体。小学六年级的孩子之前也接触过文言文，但不多，对文言文的兴趣不浓厚。本文内容并不难理解，学习本文旨在激发学生阅读文言文的兴趣，让学生陶醉忘情地走进文言文的世界里，感受文言文带来的愉悦。 4、 教学资源 单元教学目标 1. 借助注释，联系上下文，了解文章大意，说出故事内容。 2. 熟读成诵，说出两小儿说理的过程，明确观点与论据之间的关系，理解“思考问题要考虑角度”的思维方法。 3. 运用从不同角度说理的方式，解说《两小儿辩日》的寓意，总结寓言的写作方法，尝试学用这一方法写作。 单元统整教学设计   根据单元人文主题、语文要素和教材内容、学情解读，创设本单元大教学情境为：“崇尚科学精神，启迪辩论技巧——争当超级小辩手”为单元主题情境，我们设计了“拜师学艺初学堂——你追我赶得秘笈——妙语连珠终角逐”三个活动，引导学生在阅读中梳理观点、事实与材料的关系，学会表达自己独特的体验与思考，多角度感悟科学精神，在语言的迁移运用转化中实现思辨能力和想象力的拔节提升，发挥单元教学合力。 统编版六年级下册第五单元任务群设计 活动情景 主题 任务 材料组合 主要活动 目标及要素 崇尚科学精神，启迪辩论技巧 争当超级小辩手 任务一： 拜师学艺初学堂 《文言文二则》 1.跟随古人，学习辩论智慧2.学习古人，剖析辩论策略3.穿越古今,演练辩论现场。 1.体会用具体事例说明观点的方法 2.围绕辩题搜集资料、整理资料，清晰地表达自己的观点；善于倾听，抓住漏洞，有理有据、文明有礼地进行反驳，提升思辨能力，形成《超级辩手秘笈》。 3.展开想象，写科幻故事 任务二： 你追我赶得秘笈 《真理诞生于一百个问号之后》 《口语交际:“辩论”》 《语文园地》 1.能言善辩，再探秘笈; 2.辩论挑战，我来策划; 任务三： 妙语连珠终角逐 《表里的生物》 《他们那时候多有趣啊》 习作:《插上科学的翅膀飞》 1.创设情境，合力评价，推选“超级辩手”; 2.联合文本，欣赏佳片，终成科幻故事。 《两小儿辩日》教学设计 1、 教学目标 1. 借助注释，联系上下文，了解文章大意，说出故事内容。 2. 熟读成诵，说出两小儿说理的过程，明确观点与论据之间的关系，理解“思考问题要考虑角度”的思维方法。 3. 运用从不同角度说理的方式，解说《两小儿辩日》的寓意，总结寓言的写作方法，尝试学用这一方法写作。 教学重难点： 1.正确流利熟读成诵并知晓大意。 2.了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。 2、 教学过程 （1） 创设情景，知任务 同学们这个单元的科学故事啊，可谓是穿越古今，横贯中外，带领我们在科学的世界里探索和遨游。本单元的学习，我们将“崇尚科学精神，启迪辩论技巧——争当超级小辩手”，今天这节课，就让我们一起走进科学界去一探究竟吧。 孩子们，我们都知道。真理的诞生啊，总是免不了观点的碰撞，这两小儿智慧的语言，机智的蜕变，实在是令人折服，堪称最佳小辩手。你们想当辩手吗？让我们连闯三关去争得辩手称号吧！ 任务1 读辩论故事。 要求：1.读准确。 2.读出节奏和停顿。 3.尝试借助注释，理解词句。理清故事的思路。 4.试着用自己的话来简单的复述故事。 1、书读百遍，其义自见。哪些同学愿意来读一读课文？ 2、试着用自己的话来简单的复述故事，还等什么呢？开始吧。 3、各位观察员，谁愿意来评一评？好，请你来。（简洁复述） 大家已经读懂了辩论故事，知道两小儿在争辩关于太阳距离地球的远近的问题，看来啊，我的难度可要升级了，请看 任务2 明辩论模式 1、默读课文，找出两小儿对辩的句子，分别用横线和波浪线画出两小儿各自的观点和理由。根据两小儿各自的观点和依据，分小组合作完成表格。各位观察员们，你们听明白了吗？听明白了，赶紧开始吧。注意书写的姿势。 2、嗯