3.1 城市的辐射功能 教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

阿右旗一中地理选择性必修二大单元 教学评一致性设计 基本信息 姓 名 张建勇 学 校 名 称 阿拉善右旗第一中学 学 科 地 理 联系电话及邮箱 年 级 高 二 教材版本及章节 人教版 教学课时 6 备课时间 2023.12.20 单 元 教 学 设 计 学习领域/模块：第三章 城市、产业与区域发展 课程标准：1.以某大都市为例,从区域空间组织的视角出发,说明大都市辐射功能 2.以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因 2.单元学习目标:1.以某大都市为例，从区域空间组织的视角出发,说明大都市辐射功能。培养学生的综合思维能力。 2.以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因。培养学生的综合思维能力和区域认知能力。 3.单元教材分析：本章是“区域发展”的基础性核心内容。本章从区域经济发展的角度,探究大都市在区域经济发展中的辐射作用以及推动区域经济产业结构变化的主要因素。 本章设置“城市的辐射功能”“地区产业结构变化”两节内容。第一节以郑州为例，重点介绍了城市的辐射功能和影响城市辐射功能强弱的因素。以美国纽约为例,重点介绍了纽约的发展和纽约的辐射功能。第二节重点研究产业结构的升级和变化,并以上海市为例说明了城市产业结构的变化对区域发展的影响。 本章的内容与本册前两章的内容密切相关。城市的辐射作用体现了区域的整体性,不同城市的辐射作用体现了区域的关联性。区域的环境影响城市辐射作用的强弱，也影响区域产业结构的特点及其变化。 4.单元整体重点、难点： 重点：1.城市对区域发展的辐射功能。 2.产业结构优化的过程、产业结构升级和转移的原因 难点：1.从区域空间组织的视角出发，说明城市的辐射功能。 2.产业结构升级和转移的原因 5.学习者分析： 高二的学生思维和学习能力以及有了较大的发展，在之前的生活和学习中对相关概念已有所理解，但却缺乏对相关问题的理性分析和思考，对概念的理解尚停留于感性认知层面，而且利用碎片化的知识在具体情境中进行综合分析问题还存在困难。这就要求教师在本节课的教学过程中，要利用学生已有的生活经验，在生活经历上，大多数学生生活在城市，对城市有更为直观的认识，教师要采用探究或小组合作法突破本节重难点，帮助学生在已有感性知识的基础上构建知识体系，提升地理核心素养。另外，在学习区域整体、自然条件与区域发展的基础上，进一步学习社会经济条件与区域发展，可以加深学生对区域发展的整体认知，培养学生的综合思维和区域认知素养，引导学生较为综合地认识区域发展，初步形成较为完整的区域发展观念，同时为接下来学习区际联系和区域协调发展奠定基础。对于高中生而言，对于“产业结构”缺乏系统的理解，也缺少直接体验性经验，因此在教学中，教师要结合具体的案例来帮助学生理解“产业结构”的相关知识点。关于本部分的内容可能对于学生而言会有些枯燥，对此的学习兴趣和动机不高，因此教师在教学中要注意结合学生身边的、生活中的一些真实事件来提高学生的兴趣。 6.学习过程设计及评价 高一地理选择性必修一“教学设计” 学科 地理 授课年级 高二 学时 2 讲课题目 第一节 城市的辐射功能 授课人 课标要求 课程标准：以某大都市为例，从区域空间组织的视角出发，说明大都市的辐射功能。 教材分析 城市是区域经济活动的中心，对区域经济发展具有辐射带动作用，推动区域经济由点及面发展。而产业的发展状况直接影响区域经济发展，城市的主导产业是产业的领头军，是辅助周边产业、拉动经济增长的重要因素。本章由两部分构成，一是“城市的辐射功能”；二是“地区产业结构变化”。“城市的辐射功能”包括“城市在区域中的作用”及“纽约的发展”两部分内容组成。这部分内容主要从城市的作用、城市的功能、城市的体系等方面阐述了城市在区域经济发展中的作用；后以“纽约的发展”为例，分析了城市的辐射功能是怎样发展起来的，又是如何影响周边城市以及其他地方。 学习者分析 生活在城市中的学生对于城市的了解相对较多，而生活在乡村的学生通过社交媒体、广播电视对城市有一定的了解，但对于城市与区域发展之间的关系了解还不足。在知识基础上，学生在初中与必修二中学习过有关乡村与城市、人口、产业等方面的内容，为学生学习本节内容打下了良好的知识基础。另外，在学习区域整体、自然条件与区域发展的基础上，进一步学习社会经济条件与区域发展，可以加深学生对区域发展的整体认知，培养学生的综合思维和区域认知素养，引导学生较为综合地认识区域发展，初步形成较为完整的区域发展观念，同时为接下来学习区际联系和区域协调发展奠定基础。 学习重点 重点：城市对区域发展的辐射功能。 学习难点 难点：从区域空间组织的视角出发，说明城市的辐射功能。