第三单元 课外古诗词诵读（分层作业）-【上好课】八年级语文下册同步高效课堂（统编版）

第三单元 《课外古诗词诵读》分层作业 基础巩固 1.阅读下面“古诗词诵读比赛”开场白，答题。 老师们，同学们，大家好！“桃之夭夭，灼灼其华”，从我国诗歌浪漫主义传统的源头《诗经》开始，古诗词的芬芳便弥漫在四季，摇曳在心田。今天，让我们一起漫步“古诗苑”，诵读经典，选择经典，接受一次美的洗礼吧！ （1）开场白中有一处文学常识错误，请改正。 将 改为： （2）画线句是病句，请你指出病因和修改方法。 病因： 改为： 2.下面是语文老师向同学们展示的一幅书法作品，请用一个词评价这幅作品，最恰当的一项是（ ）    A．刚劲有力 B．潇洒飘逸 C．笔酣墨饱 D．纤细柔美 3.郑樵在《六经奥论·诗经·国风辨》中说：“古者三百篇之诗皆可歌”。请你为本学期所学的《诗经》中的一首诗，选择适合的配乐，并结合诗歌，简要说明理由。 A．如泣如诉的音乐    B．恬淡悠然的音乐    C．激荡昂扬的音乐 诗歌节选： 《关雎》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 《式微》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 《子衿》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 4.名句默写 （1）《式微》中描写劳役者因为君主，才不得不在露水中劳作的诗句是： ， ？ （2）《子衿》中描写女子在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，觉得一天不见面，就像是分别了三个月那么久的句子是： ， ！ （3）《送杜少府之任蜀州》中描绘送别地与友人出发地的形势和风貌，衬托出双方依依惜别之情，为下文抒情奠定基调的诗句是“ ， ”。 （4）《送杜少府之任蜀州》中以“ ， ”两句高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情谊。 （5）《望洞庭湖赠张丞相》中笔力千钧，描绘洞庭湖壮观景象的句子是： ， 。 （6）《望洞庭湖赠张丞相》中“ ， 。”用比喻含蓄表达出自己渴望从政的心愿。 5.对下面古诗赏析有误的一项是（   ） 式微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ A．这是一首劳役者的悲歌，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。 B．这首诗直抒胸臆，表达了劳役者夜以继日劳作、有家不能回的怨言和不平。 C．这首诗句式上有三言、四言和五言等多种变化，有力地表达主人公思想感情的起伏。 D．此诗体现了《诗经》的常见风致：内容丰富，运用重章叠句、抒发复杂幽深的情感。 6.下列对本诗理解错误的一项是（   ） 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ A．从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。 B．《子衿》是《诗经·郑风》的一篇。全诗三章，每章四句。为先秦时代郑地汉族民歌。 C．全诗五十字不到，但女子等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的动作描写。 D．第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。 7.选出对王勃的《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项（   ） 送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 A．首联着一“望”字，把目光从镇控三秦的京城移向风烟迷蒙的蜀州。 B．颈联以严整的对仗，写出真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 C．尾联点题，诗人劝慰朋友莫要面临歧路泣下沾巾，要趁青春年少之时奋发有为。 D．全诗意境开阔，给人以悲戚之感，唱出了一曲凄婉悲凉的别离之歌。 8.下列对《望洞庭湖赠张丞相》赏析有误的一项是（   ） 八月湖水平，