第18课《童年的水墨画》（第二课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 18.童年的水墨画 统编版 三年级下册 第六单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染”等11个生字，会写“水墨画、垂柳”等13个词语。 2.正确、流利地朗读课文，熟练背诵《溪边》。 3.理解课文内容，了解每一节诗歌所描绘的画面。 4.通过文中所描绘的儿童生活场景，感受孩子们自由自在、休闲快乐的心情。 学习 重难点 1.理解课文内容，了解每一节诗歌所描绘的画面。 2.通过文中所描绘的儿童生活场景，感受孩子们自由自在、休闲快乐的心情。 学情分析 这是三年级学生第一次接触儿童诗，诗歌内容生动有趣，孩子们比较喜欢。在教学中应引导学生想象诗的意境，感受童年生活带来的快乐。反复朗读，由文字展开想象和联想，同时通过学生自己的亲身经历练习写诗，感受童年生活的快乐。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 复习回顾 1.词语我会读。 水墨画 染绿 钓竿 扑腾 碎了 浪花 你拨我溅 清清爽爽 蘑菇 2.课文主要讲了什么内容？说一说。 这篇课文向我们展示了一组儿童的生活镜头：西边垂钓、江上戏水及林中采菇，生动地展现了一个个快乐的场面，表现了孩子们童年生活的快乐。 3.童年的生活是丰富多彩的，是富有童趣的，让我们一起走进童年的世界吧！ 学习任务一：学习《溪边》，感受垂钓的乐趣 1.朗读诗歌《溪边》，思考： （1）如果溪边是一幅画的话，你在画上看到了什么？ （2）运用多种方法理解诗歌大意诗句，把读不懂的诗句画出来。 （3）用自己的话描绘一下这个画面。 2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。 3.课堂交流。 明确： （1）我在诗中看到：垂柳轻拂，溪水碧绿，青山和人影倒映在水面上，孩子们在溪边开心地垂钓。 （2）垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 此句运用了拟人、比喻的修辞方法，把垂柳当做人来写，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。我们借助插图，联系生活实际，可以很好地理解诗句的意思。 （3）怎样理解“人影给溪水染绿了”？ “人影给溪水染绿了”意思是“溪水把人影染绿了”“人影被溪水染绿了”。联系上文，“山溪像绿玉带”，说明溪水是绿色的。人的影子倒映在溪水中，溪水碧绿碧绿的，人影似乎也被染成绿色的。联系上下文理解难懂的句子，也是不错的好办法。 （4）为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？ 联系生活想象画面，鱼儿上钩了，孩子们用力将鱼竿扯出水面，于是扑腾一声，人影碎了，只留下草地上蹦跳着鱼儿和他们开心的笑声！ 4.根据对诗歌的理解，用自己的话描绘一下画面。 在一条清澈的小溪边，有几棵高大的柳树，柳树的枝条垂下来了。小溪的水很清澈，就像一面镜子。柳树姑娘正对着镜子梳妆打扮呢！一群小伙伴躲在柳树下钓鱼，影子倒映在小溪里。一只调皮的红蜻蜓飞过来，停在了钓竿上。忽然，水面上传来了“扑腾”一声响，平静的水面被打破了，原来鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上欢蹦乱跳，小溪边传来一阵阵欢笑声。 学习任务二：学习《江上》，体会戏水的欢乐 1.朗读诗歌《江上》，思考： （1）这首小诗为我们描绘了怎样的画面？ （2）运用多种方法理解诗歌大意诗句，把读不懂的诗句画出来。 （3）用自己的话描绘一下孩子戏水的欢乐画面。 2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。 3.课堂交流。 明确： （1）我在诗中看到：孩子们在水里开心地戏水，一会儿钻入水中，一会儿探出头来，不停地拨动浪花。 （2）像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。 这句话运用了比喻的修辞方法，用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀” 比喻小孩的胳膊， 写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。形象地写出了一群孩子跳入水中的样子，表现了孩子们玩耍时的活泼、快乐。 （3）是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。这里的“水葫芦”是什么呢？ “两排银牙”又是什么呢？ 水葫芦学名凤眼莲，别名水葫芦、水浮莲，是原产于巴西的水生植物。借助图片，可知句中的“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子。联系生活，“两排银牙”是说孩子们露出水面很开心，笑的时候露出了牙齿。这句诗写一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花他出现了，调皮地笑着、露出两排牙。 4.用自己的话描绘一下孩子戏水的欢乐画面。 孩子们像泥鳅那样一下子钻入水中，一会儿又在不远处露出一个个小脑袋；孩子们在水里追来逐去，又喊又叫；孩子们挥动着双臂，猛蹬着双腿，正在比赛谁游得快；水面上一双双小手不停地挥动着，溅起一片片浪花。他们互相追逐，互相泼水，水面上传来一阵阵爽朗的笑声…… 学习任务三：学习《林中》，体验采菇的快乐 1.朗读诗歌《林中》，思考： （1）这首小诗为我们描