第三单元第一节原子的构成复习课教学设计-2023-2024学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

八年级化学第三单元第一节 《原子的构成》 复习课教学设计 《原子的构成》复习课教学设计 1、 课标要求 1. 认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒； 2. 能用微粒的观点解释某些常见的现象； 3. 知道原子是由原子核和核外电子构成的； 4. 知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。 二、教材分析 本课时《原子的构成》隶属于《义务教育化学课程标准》一级主题物质构成的奥秘，二级主题认识物质是由微粒构成的，课标要求认识物质的微粒性。在本专题复习中，我们把认识物质的微粒性分为两个课时：第一课时知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒，分子由原子构成，同一元素的原子和离子可以互相转化，建立宏观与微观相联系的思维方式。第二课时：知道原子由原子核和核外电子构成，初步认识核外电子在化学反应中的作用。通过原子结构的科学史实的复习，使学生学会运用实验、观察、想像、推理、对比、归纳、模型化等科学方法解决问题；同时，使学生了解科学家严谨求实的科学态度，知晓科学理论的形成是继承和发展的过程。 本节课是复习课，通过创设情境和设置问题驱动，引导学生回顾知识并建立知识之间的联系，引导学生认识构成物质的基本微粒，树立物质是由微粒构成的观念。 三、学情分析 学生通过之前的学习已经认识了微观世界。在学习具体化学物质时，也通常是先从宏观角度认识物质及其变化现象，再从微观角度认识物质结构及各种变化实质，初步形成了微粒观。本专题内容本身比较抽象，学生经过本专题第一课时的复习，学生初步建立了宏观与微观相联系的思维方式，同时在初三新授课学习时已知原子的构成，但是之前的学习中对专题渗透的科学方法了解很少，学科思政特别是对科学理论的传承和发展的认识没有提升到一定高度。所以，本课时以人类认识原子内部结构的历史过程为起点，问题驱动引领学生分别从知识层面、科学方法和学科思政三个方面巩固提升。 四、复习目标 1、通过分析氧原子内部结构，进一步理解核电荷数、核内质子数、中子数和核外电子数之间的关系。 2、通过分析氖原子、钠原子和氯原子核外电子排布，进一步理解最外层电子数决定了原子在化学变化中的表现，能根据原子核外电子排布，推测原子的化学性质。 3、通过复习原子结构探索的基本历程，学会运用实验、观察、想像、推理、对比、归纳、模型化等科学方法解决问题，了解科学家严谨求实的科学态度。 五、复习重难点 重点：1、原子的内部构成及其规律，原子中质子、中子、电子、核电荷数的数量及质量关系 2、不同类别原子核外电子排布特点，及电子在化学变化中的表现 难点：1、理解和运用科学方法如观察、想像、推理、对比、归纳等。 2、 理解化学反应中原子核不变及电子在化学变化中的表现。 6、 评价设计 1、 学生说出氧原子内部结构及微粒间的关系，能正确归纳原子结构的规律，评价目标1的达成。 2、 通过设计练习题，比较钠原子和锂原子核外电子排布推测金属钠和锂的化学性质相似的原因，评价目标2的达成。 3、 学生总结出原子结构探究过程中，说出卢瑟福实验现象并推理，正确理解近代原子结构探究历程，完成威海中考题，评价目标3的达成。 7、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 知识 回顾 知识回顾，导入主题 物质由微粒构成的。展示以分子为核心的思维导图（学生作业），学生讲解分子知识体系。学生自评与老师评价。 分子是由原子构成的，原子具有和分子类似的微粒性。原子的结构是怎样的？ 讲解思维导图，梳理知识体系。 学生串联知识，通过思维导图的方式建立知识间的联系，通过类比和设问，激发学生学习兴趣。 原子的内部结构                                                  任务一：原子的内部结构 1、原子结构的探究历程 人类对原子的认识和探索经历了漫长的历史。阅读教材，回顾总结： （1） 你知道近代有哪些科学家在原子结构的探索中有着突出的贡献？他们对原子有怎样的认识？ （2） 如果你重复卢瑟福实验，你能观察到什么？你将进行怎样的推理？ （3） 你认为这些科学家在探究过程中运用了哪些科学方法？ [链接中考] 科学理论在传承中不断发展，科学家们传承前人的正确观点，纠正错误观点，形成科学理论，关于原子结构的学说有：①在球体内充斥正电荷，电子镶嵌其中②原子是可分的③原子呈球形④原子中有带负电的电子⑤原子中有带正电的原子核⑥原子核很小，但集中了原子的大部分质量。其中经过卢瑟福传承和发展后形成的观点是（　　） A． ②③④⑤⑥ B．②③④ C．④⑤⑥ D．⑤⑥ 2、 原子的内部结构及规律 [创设情境]设想一下，如果你能够进入氧原子当中，你会看到什么景象？（提示：氧原子的