剪纸中的古老记忆（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术六年级下册

人民美术出版社第十二册第16课 剪纸中的古老记忆　 教材分析： 本课属于“综合探索”学习领域，与《绣在服装上的故事》《复制与传播》同属非物质文化遗产系列课程。剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式。它来源于一定的社会生活，反映的大都是劳动人民的情感愿望和审美态度，丰富美化着人们的生活。 本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术的美，发扬我国民族文化，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力和创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向生产发展同古代的风俗有直接的关系，人们用它作为迎春接福，喜庆的装饰品，北方剪纸粗犷扑拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民的生活，思想情感和审美情趣。 本课选取了不同地域、不同民族、不同类型的优秀剪纸作品，旨在引导学生感受剪纸作品万剪不断的结构，重点探索研究抓髻娃娃的造型特点、象征意义，吟咏着生命、民族繁衍和美好愿望的主题，以及装饰性的艺术特点，使学生能够进一步了解剪纸在我国的历史文化中所衍化出的不同风貌和蕴含的文化内涵。 学情分析： 六年级学生对剪纸艺术并不陌生。在前面学过《百变团花》《过春节》《吉祥纹样》《巧用对称形》《阴刻和阳刻》的基础上，学生都具备一定的剪纸知识和技巧，但对剪纸所蕴含的民俗文化内涵了解不多，还不能自如地创作表现一幅优秀的剪纸作品。本课是对剪纸艺术的综合探究学习。 教学目标： 1.知识与技能：欣赏不同地域、不同风格的民间剪纸作品，了解剪纸艺术的历史文化及造型特点。掌握抓髻娃娃的基本造型特点，感受剪纸艺术蕴含的美感。 2.过程与方法：通过创设民俗文化情境、小组探究等学习活动，引导学生模仿或创作一幅抓髻娃娃的剪纸作品。 3.情感、态度和价值观：激发学生热爱祖国民间传统艺术的情感，培养学生保护民族非物质文化遗产的观念和意识，增强民族自豪感。 教学重点：通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏，感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。 教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。 教具学具准备: 教师准备：智慧课堂教学设备、课件、剪纸作品等。 学生准备：课前收集有关剪纸的信息资料、彩纸、剪刀、学习机等。 教学过程： 课前准备：循环播放一段优美的剪纸动画片，提前把学生带入剪纸的世界中。 一．导入（用时1分钟。设计意图：激发学生学习兴趣） 1.同学们，课前的动画片美吗？运用的是哪种艺术形式？（剪纸） 剪纸是一种民间艺术，是我国优秀的非物质文化遗产之一。 2. 什么是非物质文化遗产？ 非物质文化遗产指的是以口传身授方式传承下来的活态文化，如各民族的舞蹈、民间戏曲、神话传说、节日礼仪、刺绣玩具、皮影、剪纸等。 出示课题：《剪纸中的古老记忆》 二．合作探究新知，学习剪纸的历史发展和风格特色（用时13分钟。设计意图：以小组探究、交流汇报的形式了解剪纸艺术的知识并感受剪纸艺术的美，培养合作意识和解决问题的能力） （一）剪纸的历史和发展 1.学生汇报课前预习的结果。 总结讲述：这就是1959年新疆吐鲁番出土的两幅北朝时期的剪纸，《对马团花》和《对猴团花》。这是迄今为止发现的最早的剪纸实物。 2. 观看视频《剪纸的历史和发展》。 （二）各地域剪纸的不同风格： 布置小组合作探究活动1：选择一个感兴趣的地域，研究当地的剪纸艺术风格和特色。填写好探究学习单。 学生在学习机上查找资料，分小组进行探究，然后组长汇报。 1.苗族剪纸： 苗族是一个没有文字的民族，它把历史和文化都绣在了美丽的衣服上，而苗族的剪纸正是这些绣片的底样，几乎每一个刺绣图案纹样都有一个来历或传说。 （1） 欣赏《蝴蝶妈妈》 蝴蝶是苗族人所崇拜的的始祖，蝴蝶纹样在苗族到处可见。人们用剪纸表达最美好的祝福。 （2）欣赏《姜央射日》 学生讲述姜央射日的故事。 姜央是苗族的民族英雄，他使万物得到生长，天下才得到安宁。苗族人用剪纸来纪念姜央。 （3）苗族剪纸运用夸张变形手法，外观规范整齐、构图饱满，结构严谨，线条流畅，古朴、豪放。 2.陕北安塞： 陕北剪纸大都出自农家妇女之手，以淳朴、粗犷、简炼、明朗为特点。饱含着浓郁的泥土气息和强烈的感情色彩，没有丝毫的矫揉造作。喜欢运用拟人、夸张手法，反映了人们丰富的想象力和爱生活的情感。陕北安塞是北方的剪纸的代表。 板书：北方剪纸：粗犷、豪放 3.扬州剪纸： 扬州是我国剪纸流行最早的地区之一，扬州剪纸向以花卉为主，具有优美、清秀、细致、玲珑的艺术风格和地方特色。扬州第四代剪纸传承人张永寿剪的菊，姿态优美，玲珑剔透。扬州剪纸，剪中有画，讲究以“形”传“神”、借景抒情，蕴涵着浓厚的生活气息。 板书：南方剪纸：优美、精致 4.山东剪纸： 山东人喜欢用剪纸表达美好的心愿，每到春节时，都要挂“门笺”，屋内顶棚中心要贴上圆