黑龙江省部分地区2022-2023学年高二下学期期中语文试卷汇编：语言文字运用Ⅰ

语言文字运用Ⅰ 黑龙江省实验中学2022-2023学年高二下学期期中语文试题 阅读下面的文字，完成下列小题。 把河流看作一位慈悲为怀、 ① 的慈善家，他见过了高天旷野大世面，见过了深壑巨岩大事物，但他从不攀高弃低，从不喜大忘小，相反，他总是牵念着低处，在低处汇聚了他最多最深的情感；他总是怜小惜弱，弱小者投身到他的怀里，总能得到他的庇护和养育。河流为什么不愿走直路，而总是曲曲折折地绕路而行？哪怕穷乡僻壤，他也要把它搂进多情的臂弯？他是为了尽量多走一些地方，多查看一些情况，多帮助一些饥渴的生灵、焦急的草木和等待的水瓢。河流就这样不计回报地一路慷慨施舍，一路广布恩泽。古往今来，我们不知道这一条条河流究竟救活了多少草木和生灵，接济了多少穷苦的日子，抚慰了多少焦渴的思念。 把河流看做一位不倦的旅行者，他穿越群山、漫游天下、鉴赏万物、行吟大地已达亿万年之久了，那 ② 的流水和绵绵不断的烟云，就是他 ③ 的行走记录和心灵档案。自盘古劈开混沌以来，天地间发生的无数事件和走过的衮衮人物，一部分由化石作了记载，极少量在人类史书留下片段记录，而大部分都收藏在河流的眸子里和内心里。河流那悠长的语言和深沉的讲述，一旦我们听懂，我们将不再需要什么历史学家，因此，河流——这历史的当事人和撰写者，将会亲口向我们讲述了真实的历史。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的部分有多处语病，请将其改正。 20. 文中画波浪线的句子使用了拟人和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】18. ①乐善好施 ②滔滔不绝 ③浩如烟海 19. 河流那深沉的语言和悠长的讲述，一旦被我们听懂，我们将不再需要什么历史学家，因为，河流——这历史的当事人和撰写者，已经亲口向我们讲述了真实的历史。 20. 拟人：直接将河流当作慈善家来写，形象表现了河流的仁慈；排比：连用“救活”“接济”“抚慰”三个动宾结构的分句，从不同角度，强调了河流对弱小者的慷慨帮助，增强了语势。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解并正确使用的能力。 第①空，语境修饰“慈善家”，可用表示慈善家特点的词语，可选“乐善好施”。“乐善好施”，喜欢做善事，乐于拿财物接济有困难的人。 第②空，语境修饰“流水和绵绵不断的烟云”，所填写的词语与“绵绵不断”对应，可选“滔滔不绝”。“滔滔不绝”，像流水那样毫不间断。形容说话很多，连续不断。也指连续不断的事物。 第③空，语境用来修饰“记录和档案”，前文说“穿越群山、漫游天下、鉴赏万物”，可选表示丰富意义的词，可选“浩如烟海”。“浩如烟海”，广大繁多如茫茫大海。多指书籍、文献等数量多，极其丰富。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的部分有多处语病： 一是搭配不当。“悠长的语言和深沉的讲述”改为“深沉的语言和悠长的讲述”。 二是中途易辙。“深沉的语言和悠长的讲述，一旦我们听懂……”出现两个主语，应改为“一旦被我们听懂”。 三是不合逻辑。“了”是完成状态，结合“历史”，把“将会”应改为“已经”。 【20题详解】 本题考查学生分析句子修辞手法以及表达效果的能力。 “救活”“接济”“抚慰”三个动词，赋予河流以人的情感动作，运用拟人的手法，形象表现了河流的仁慈。 “救活了多少草木和生灵，接济了多少穷苦的日子，抚慰了多少焦渴的思念”，连用三个动宾结构的句子，“救活了多少……”“接济了多少……”“抚慰了多少……”，构成排比，从不同角度，强调了河流对弱小者的慷慨帮助，增强了语势。 黑龙江省大庆市铁人中学2022-2023学年高二下学期期中语文试题 （一）语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成小题。 纪录片《美术里的中国》每集讲述一幅画作与画家的故事，以艺术与技术的“完美邂逅”阐释画作的艺术价值，展现作品背后的文化内涵和人文品格。 节目致力于用3D建模技术“活化”2D作品，让平面二维的美术作品变得生动立体起来，网友纷纷称赞其展现了“唯美中国风”，为观众带来了一场______________的视觉盛宴。在第一集中，齐白石的名画《虾》被分解成了不同的局部，游动的虾们恢复了现实世界里的生机活力，自如地穿梭在池塘中，配合着第一人称的解说词，让观众________，仿佛走进了“水草青青的世界”。 该纪录片用3D技术手段满足了观众感官体验的同时，也带观众一起走进作品所处的那段历史，让观众从中汲取中华民族生生不息的精神力量。 它还注重讲述画家创作美术作品的历程。首期节目通过情景再现的方式将画家齐白石的一生展览在观众面前，在动人的生命故事中观众得以基本充分了解齐白石的人生追求和绘画风格。齐白石画螃蟹讽刺侵略者_____________，画寒鸟鼓舞激励大众，这种为人民抒写、为