5.2 在品味情感中成长 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长 1.美好情感的作用。 2.如何获得美好情感? 3.怎样正确认识负面情感 4.怎样传递情感正能量? 自学思考： 学 习 目 标 一、体味美好情感 1.体味美好情感的意义 2.美好情感的获得方式 3.创造正面的情感体验 4.正确认识负面情感 5.学会转变负面情感 二、 传递情感正能量 6.怎样传递情感正能量? 7. 如何学会关心 8.传递情感正能量的意义 体味美好情感 结合你的生活体验，说一说哪些 情感是美好的。 亲情的美好 “你暖和 爸爸就不冷. ” 矿全畴 友情的美好 师生情的美好 父母、老师、 同学等 衣物、书籍、 学习用具等 美好情 感的回 忆，成 长的温 暖和力 量。 美好的事物 美好的人 1、 美好情感的作用 ①生活中美好的人和事物，让我们身 心愉悦， 逐渐丰富我们对生活、对人生的 美好情感。 ②这些情感表达着我们的愿望，促进 我们的精神发展。 ·东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时 ,他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得 在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 · 亮亮参加学校的以“成长”为主题的青春仪式 时，邀请父母一起分享了他成长中难产 参加活动 。说到动情之处，亮亮情不自禁地与 ( 而泣。 O · 开朗活泼的丽丽特别喜欢交朋友，经常积极地 和同学们一起参加活动、 一起玩耍。 朋友面前可以很放松、很快乐。 与人交 往 2、 如何获得美好情感? 阅读 ∩ · 情由心生，它是在人的社会交往互动中自然引 发的，不能强迫。我们既不能将自己的情感强 加于他人，也不能强迫他人给予我们美好的情 感。 · 东东喜欢看侦探小说 · 亮亮邀请父母分享成长故事 · 丽丽特别喜欢交朋友 美好情感的获得 主动 ①情由心生，它是在人的社 会交往、互动中自然引发的， 不能强迫； ②通过阅读、与人交往、参 与有意义的社会活动等方式 获得美好情感。 如何获得美好情感? 具体做法 选择一项自己喜欢的活动，集中精力完成它，这个过 程可以带给我们愉悦的情感体验。 拼魔方 打篮球 在获得他人许可的情况下，给予力所能及的帮助，可以 让我们体验到自己的价值。 援助之手 志愿服务 在博物馆里，认真了解某件展品的历史，倾听与之相关的 故事，我们可以体验到厚重的历史感。在大自然中，了解 一种生物的特征，我们可以感受到生命世界的美妙与神奇 参观博物馆 了解大自然 接触的不同艺术作品，尝试去理解他们想表达什么 ,也可以与同学、成人一起交流。 蒙娜丽莎 ——达芬奇 向日葵 ——梵 高 创造正面的情感体验 热心帮助他人 做喜欢的运动 参观 旅游 方法与技能：创造正面的情感体验 ①完成一项自己喜欢的活动； ②帮助他人； ③走进博物馆或大自然； ④欣赏艺术作品。 王 亮正正正正下 李小龙正正正正正正正 正正正正正T 正正正正 正正正正 竞选班干部失利 败感 体检不合格 挫 违法纪律被老师批评 差傀感 做错事而羞愧 负 面 薄 羞耻感 焦虑感 假如是你，听到别人这样评价你，你有什么样的感受 ? 又会怎么做呢? “童话大王”郑渊洁在 朗读前接受主持人董卿 的访谈时，曾提到，在 自己小学时因为调皮， 被说成“郑渊洁是这个 班上最没出息的人” , 甚至被学校开除了。 阅读感悟 · ·郑渊洁在被老师批评后， 回家写了检查。他回忆说 :我将检查呈上。那篇检 查我下了功夫，写成了小 说。 ·如果听到这样的负面评价 后的郑渊洁从此一蹶不振 ,破罐子破摔了，还会有 现在的“童话大王”吗? 郑渊洁的做法给我们什么启示? 陪 伴 朗读者 我是朗读者—郑渊洁。 正确看待负面情感 ·体验负面感受未必是件坏事，它可以 丰富我们的人生阅历，使我们的生命 变得更加饱满丰盈。 学会承受一些负面感受，善 于将负面情感转变为成长的 助力，也可以让我们从中获 得美好的情感体验，不断成 长! 当环境冷漠时， 是 主动影响环境还 是 被动接受? 课堂讨论：扶还是不扶 谁扶谁遭殃 不敢扶 情景一：老人跌 倒，路人避之唯 恐不及 被家属诬陷成 肇事者咋办 情景二：老人 跌倒，路人热 心救助 C 4.怎样传递情感正能量? ① 可以用自己的热情 和行动来影响环境。 小玲是一位来自农村的七年 级新生，初到新学校新班级 一个同学也不认识，在学校 中生活学习很不习惯，特别 是她害怕与城里的同学交往 ,他们好像不喜欢她，总是 用异样的眼光看着她，她觉 得在这新班级中很孤独。 你打算怎样关心小玲? 方法与技能 学会关心 i 没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 2 适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。 关注对方的态度和反应。 确认对方是否接